淺談作文如何選材

螞蟻之所以能夠安然過冬，是因為它們有儲備的食物；蜂蜜之所以香甜，是因為蜜蜂采集好看的花朵。在規定時間內，選準新穎恰當的素材是作文成功的關鍵，因此，在寫作時就要像它們一樣，在占有一定數量的材料中，善于精取，從而寫出具有新意的佳作來。

一、選材要著眼于新

選材要新穎而生動，做到：人無我有，人有我新，人新我深。有的時間，換個角度想問題，可以老材料出新意。比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有一考生把“讓座”寫成“謝座”，使材料新穎了。有一位學生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩“謝謝大哥哥”，借孩子之口表達感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說“謝謝大哥哥”，“大哥哥再見”，再一次借孩子之口表示謝意。作者從中感悟，做了一點“好事”，得到的回報是一謝再謝。選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。再如，以“20年后的我”為題，全班60名同學，除了少數學生選擇當教師等職業外，絕大多數學生選擇當縣長、市長、經理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節約用水的危機意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎?？墒?，有的同學選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學補課等等。試想這種材料怎么會給人以新的感受？

二、選材要典型有意義

典型指的是所選的材料是有代表性的，有意義的。因為有代表性的材料能以一當十、以個別反映一般，從而深刻全面地反映事物本質。比如有位考生寫《這事發生在我班》，選取了班上有個叫李玲的同學為災區捐獻。一人捐出的占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當然還可寫平時節儉的人捐出很多錢，這也是典型。學習上，平時不吭一聲的人，突然在這堂課上發言了這也是典型……再如：作文《嘗試》，不少考生寫的都是學騎車，學游泳，學燒飯燒菜，學干農活等等。這樣的材料固然切題，卻沒有什么深層開發的主題潛能，充其量只是告訴人們“只要去嘗試，就能成功”的道理。而這樣的道理是人們共知的常理，是相當膚淺的，它沒有為人們提供新的認識和新的啟示。

三、選材要挖掘深度

我們在校園、家庭、社會等現實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。我們要從中發現那些新穎的材料。有些現象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關鍵深究下去，就會發掘出新穎的材料來。如以“變化”為題，同學們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映“變化”這就不夠新。一位同學留意了爺爺的煙斗的變化：爺爺最先用的是又粗糙又難看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎？這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以“水”為話題作文，同學們可聯系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢令》中“爭渡”的野趣；可聯系《聽潮》中的海水、《小石潭記》中潭水……可以寫出不錯的文章。如“南水北調”，可見水之有用；“三峽工程”，可見水之有利；“水乃萬物之源”，可見水之重要；“保護母親河”，可見水之污染嚴重；生活如海洋——既有風平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長河——九曲盤旋而始終向前等等，如此選材那就新穎深刻多了。由“一滴水與大海”的關系想到“個人與集體”的關系；由“治水要善疏”聯想到“治人要善導”等等，這樣可以拓寬寫作的思路，就會有獨特的亮點。

（張曉燕 江蘇省如皋市石莊中學育賢初中226531）