淺談調動高中學生政治課的學習興趣

于 湛

摘 要:由于政治課的特點,多數學生缺乏對學習的興趣。因此,本文從教學內容、教學語言、 教學方法、手段、教學情境,以及學生本身等幾個角度來闡述興趣培養的重要性以及如何培養興趣。

關鍵詞:興趣啟發式教學教學情境語言藝術

俗話說“興趣是最好的老師”,而高中思想政治課是一門理論性極強的課程,好多內容被學生認為是枯燥乏味呆板的理論說教。加之許多政治老師上課總是照本宣科、“滿堂灌”,使得學生對政治這門功課失去興趣,望而卻步。如果教師忽視了學生學習積極性的激發和調動,思想政治課教學必將失去吸引力,就會失去來自主體的最有力的動力。可見培養興趣對于學生政治的學習來說至關重要。那么究竟如何激發學生學習思想品德課的興趣呢?下面就談一下我在這方面粗淺的認識。

一、巧妙合理地組織教學內容

高中政治課是以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎知識,對學生較系統地進行思想道德和政治思想教育的一門課程。它的基本概念、原理、觀點很多,并且都是非常嚴謹,抽象,理論性強。所以,如何把看似枯燥無味的教學內容、教學理論以一種學生樂于接受的方式傳授給學生,這對于政治老師來說是一項艱巨的任務,又是他們不可推卸的責任!

古人說:"教人未見其趣,必不樂學。"面對政治學科的特點,政治老師就要具備巧妙合理地組織教學內容的能力,提高其對知識的理解深度,認知水平的高度,以及相關知識的廣度。首先要有組織課堂教學、指導學生學習的能力和基本功。組織課堂教學是一個信息傳遞、反饋的動態系統,作為信息源的教師,要懂得如何分析處理教材,如何備課,設計課型,選擇教學方法;同時又要通過觀察、提問、復習、考核等手段了解學生的情況,及時調整、改進教學工作,達到教學過程最優化的效果。思想政治課教師應努力使自己具備這樣的能力。比如高中經濟生活中學習社會主義市場經濟這一課題時,為了讓學生準確理解社會主義市場經濟的共性與特性,教師在組織教學內容時,就必須結合上一課題,總結一般的市場經濟的缺點,從而引出宏觀調控的必要性與重要性,這樣,在組織教學內容時,注重知識間的內在聯系,并滲透在新的知識中,可以讓學生達到溫故而知新的效果,并且把學生的已知與未知聯系起來,可以充分調動學生的學習興趣!

二、采用幽默、形象的教學語言,增強教學的語言藝術性

語言是傳遞知識信息的中介。教學語言直接影響教學效果,好的教師在運用教學語言時應力求做到科學性、思想性、藝術性的統一。思想政治課教學以明理為基本方法,教師的語言應簡明、準確,有條有理,邏輯性強。在闡明理論觀點時,要深入淺出,通俗易懂;在聯系實際時,應力求真實感人,生動形象;啟發學生思維時的教學語言要富于思辨性、哲理性,所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴,激發學生的興趣。比如學生在理解生產力和生產關系之間的關系時,可以用腳和鞋子的關系進行講解。學生自然而然的就會聯想到生產力的變化生產關系也要隨之發生變化,起到了水到渠成的作用。教師課堂用語的風趣幽默,表情的豐富多彩,就可以吸引學生的注意力,調動學生學習的興趣。同時,思想政治課是感性與理性的結合,其中滲透著許多的道理,教師教學時,更要注意語言的藝術性與深刻性,不用簡單的說教,不是機械地填鴨,而是用曉之以理,動之以情的語言去觸動每個學生的求知的弦,從而更能調動學生學習的興趣!

三、采用靈活多樣的教學方法和現代化教學手段

眾所周知,相同的教學內容,常常會引發學生不同的學習態度,導致不同的學習效果,這其中最重要的原因是教師的教學方法。思想政治課教師只有不斷創新教學方法,才能保持和增強對學生的吸引力。教學中,老師要針對學生好說、好動、好參與的特點,做到講解與討論結合,理論與實踐相結合,靈活運用啟發式教學,課本與社會相結合等,這樣既改變了以往教師“滿堂灌”的習慣,又充分發揮了學生的主體作用。思想品德教學還要講究手段多樣化,不斷刺激學生的興奮點。教師教學時應靈活運用多種直觀手段來調動學生學習的興趣。利用實物投影,圖文并茂,提高效率,利用計算機課件,創造環境,引人入勝。這種聲音和形象的有效結合,創造了良好的政治教學環境,使學生受到多樣化的外部刺激,很快就激發起學生學習政治的濃厚興趣。

四、創設具有感染力的教學情境

在政治教學中創設一些解決實際問題或從實際問題中引出政治知識的情境,使學生感到政治知識能解決實際問題,在實際生活中有政治知識,從而激發起學生學習政治的興趣。比如:我們在上高一的經濟學時,為學生創設一個情境,運用所學習過的價值規律來分析春運期間鐵路該不該漲價?通過讓學生把學過的價值規律的知識及時運用到實際中去,讓學生既鞏固了所學的知識,又增強了他們學習政治的濃厚興趣。再如,在《生活與哲學》中學習規律時,可以由學生表演成語拔苗助長的故事,通過學生的參與,既能充分調動學生的興趣,又能增強教學效果。

五、積極調動學生,充分發揮學生的主體地位

學習過程的主體是學生,學習的好壞,首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力,是否有發自內心的對學習的渴望與追求。如果教師忽視了學生學習積極性的激發和調動,思想政治課教學必將失去吸引力,就會失去來自主體的最有力的動力。

現代課堂教學要求培養學生的主體意識,發揮學生的主動精神,把學習的主動權交給學生,凡應由學生獨立完成的,要留給學生充裕的思考空間,盡量讓學生獨立觀察、操作、表述,多角度進行創造性思維和活動,以便讓學生充分認識到自己是學習的主體、學習的主人,從而積極主動地學習、獨立思考,大膽實踐,充分發揮自己的學習潛能和創造精神,從而激發學生學習的興趣!

總之,每個教師要不斷地提高自己的自身素質,加深對學生的思考與研究,教學時充分運用多方面的條件,調動學生學習的興趣,讓學習在學中樂在樂中學!

參與文獻:

1.王輯華.《淺淡中學生政治學習興趣和能力的培養》《科學研究與實踐》.2007.16.

2.《現代教育技術基礎》.浙江大學出版社.

3.吳鈺嬌《培養興趣激活政治教學》《考試周刊.2007年第29期.

4.周廷.《調動學生學習政治課積極性的幾種方法》.《教與學》.2005.12.

5.王豐敏.《實施素質教育全面培養學生的創作能力和實踐能力》《活動》.2003

作者單位:遼寧省利偉高中