鼓勵語言在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李春福

有位企業(yè)家曾經(jīng)說過:“鼓勵是一種不需要任何投資卻帶來巨大效益的經(jīng)營方式。著名教育家陶行知老先生說過:“興趣是最好的老師”。因為兒童階段,每個孩子都渴望得到別人的贊賞,哪怕你的一個眼神、一句鼓勵的話語,都會使他受寵若驚。賞識教育(評價激勵),已經(jīng)越來越受到老師的重視,鼓勵性的話語已經(jīng)走進了語文課堂。以我們班的學(xué)生為例,我來說明一下:

張海森,是我們班的一名比較明顯的學(xué)生,開學(xué)之初,他比較討厭語文課,上課總是搞小動作,不認(rèn)真聽講,從不寫作業(yè)。那天我把他叫到我的辦公室。我和他好好的談了談,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些問題的原因是以前他就不喜歡教他的語文老師。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他還比較的信任我。我說:其實你很聰明,要相信自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)還來得及。以后上課我總是有意無意的用眼神鼓勵他回答問題,對于回答錯的也從不批評。慢慢的語文作業(yè)也交上來了,語文課上也認(rèn)真聽講了。記得他后來問我:“老師怎么您一教我,我就愛寫作業(yè)了?！碑?dāng)時覺得很是欣慰。

古語說的好:人非草木,孰能無情。縱使鐵石心腸在老師的千般呵護、萬般鼓勵下,他(她)也會明白老師的良苦用心,何況是一名天性善良的小學(xué)生?在我的評價金語下,張海森同學(xué)慢慢地成長起來,他對語文學(xué)習(xí)感興趣了——看,下課了,一本“課外讀物”在手,他津津有味地讀著;聽,課堂上小組討論問題,他總能發(fā)表自己獨特的見解……

在熱愛語文的基礎(chǔ)上,我又運用這種方法調(diào)動他寫作文的積極性。我在他的作文本上這樣寫到:“你是個有心的孩子,善于觀察生活中的人和事;你更是個用心的孩子,能夠根據(jù)所學(xué)課文聯(lián)系生活當(dāng)中的人和事來發(fā)表你的看法。老師相信長此以往,你的文學(xué)之路必定鮮花盛開。”

“你的文章沒有華麗的辭藻,有的只是自己真情實感的流露,讓人讀起來猶如潺潺的流水滋潤著心田。繼續(xù)努力,你會更出色。”

“小小年紀(jì)就寫出這么有水準(zhǔn)的文章,老師佩服不已。未來的文壇定會升起一顆璀璨的新星?！薄?/p>

評價語言的精妙猶如“催化劑”激起其內(nèi)驅(qū)力,海森同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲,他的作業(yè)、他的作文經(jīng)常被當(dāng)作樣板進行展覽;他自信的笑容時常掛在臉上。在學(xué)校舉行的寫字比賽中,他取得了10分的好成績(滿分10分);在四、五年級的同題作文比賽中,他取得了一等獎;在班級閱讀考級中,他順利通過了七級……這些榮譽的取得,有誰能說不是“評價金語”的功勞?

作者單位;河北省廊坊三河新集鎮(zhèn)張莊小學(xué)