初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沈晶晶

摘要:義務(wù)教育階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新教學(xué)已成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越顯得重要。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育 思維訓(xùn)練

二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育的世紀(jì)”,在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對(duì)老師提出的更高的要求。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新能力的教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中呢?

一、創(chuàng)造性人格的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)知識(shí)要有興趣,教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”,為了刺激學(xué)生的興趣,教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求,應(yīng)用靈活多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)生的興趣,盡可能地為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供能激起新異感的學(xué)習(xí)情境,讓他們?nèi)L試創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,并從中體會(huì)由此帶來(lái)的成功的喜悅。這樣,一旦學(xué)生自己選擇了學(xué)習(xí)方式,并負(fù)責(zé)地參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,也就會(huì)水到渠成,達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的,為創(chuàng)新打開(kāi)大門(mén)。

二、教師的引導(dǎo),是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程

傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由度,成天到晚只能聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。從而形成了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué),教師為分?jǐn)?shù)而教的不良局面。因此也就談不上創(chuàng)新教育了,學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。教師是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“保護(hù)人”。首先:是要給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教,必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué),作為一條輔助線(xiàn)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中,要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂,使課堂氣氛變的和諧、活躍,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

其次教師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持。語(yǔ)文課上應(yīng)對(duì)學(xué)生正確的回答表示明確的贊揚(yáng),使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)、成功帶給他們的震撼是巨大的,使學(xué)生看到自己成功的希望。比如:教學(xué)中宜常用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞,“很好!”“太棒了!”“不錯(cuò)!”等等。

最后,教師要授之以道,夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ) 。學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識(shí)為基礎(chǔ),要以知識(shí)為前提。教師不僅要傳授知識(shí),而且要幫助學(xué)生理解知識(shí)。只有學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)具有充分深入的理解時(shí)候,才能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

三、學(xué)生思維訓(xùn)練,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道

初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐,內(nèi)容上有自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美;形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇,使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華。在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題給學(xué)生講一些美學(xué)理論,讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美。同時(shí),在語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生,用文章所體現(xiàn)出來(lái)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生。

初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí),創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在語(yǔ)文教學(xué)中顯得越來(lái)越重要。語(yǔ)文教學(xué)必須用創(chuàng)新教育來(lái)注入新的活力,才能讓它走向更加正確、健康、文明的方向。

參考文獻(xiàn):

《教育通訊》2004.1—2期

《教育實(shí)踐與研究》2002.8

作者單位:香河九中