如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

張 健

美術(shù)課是九年義務(wù)教育的一門必修課,對(duì)于陶冶學(xué)生情操,啟迪學(xué)生智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美育越來越受到國家和學(xué)校的重視。由于種種原因,部分城鎮(zhèn)的美術(shù)教育相對(duì)于大城市來說是滯后的,這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的努力,更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力,來發(fā)展我們的美術(shù)教育。一些客觀因素我們無法改變,我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,從自身出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

郭沫若說“興趣出勤奮,興趣出天才”。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,主動(dòng)的、積極的、執(zhí)著的探索該事物的奧秘。那么該如何來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?我有如下體會(huì):

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和情感過程是有機(jī)的整體。在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容,而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

如講《泥塑彩鳥》一課時(shí),我走進(jìn)課堂一言不發(fā),先在投影儀上出示一片森林的圖片,接著在錄音機(jī)里播放鳥叫的聲音。起初學(xué)生都莫名其妙。過了一會(huì),學(xué)生不由自主隨著動(dòng)聽的鳥聲討論開來。然后,我指著黑板上的森林說:“原來在這片森林里生活著好多鳥類,可由于當(dāng)?shù)氐娜藗儊y捕亂殺,都把鳥兒嚇跑了,現(xiàn)在他們知道錯(cuò)了想請(qǐng)同學(xué)們幫著把鳥兒請(qǐng)回來,那你打算請(qǐng)哪些鳥回來?。”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來,各抒已見。在這種良好的情境中,我因勢(shì)利導(dǎo)地引入了新課。實(shí)踐證明,創(chuàng)設(shè)一定的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且可以達(dá)到“曲徑通幽”之效。

二、巧妙設(shè)疑,激發(fā)興趣

古語云:“學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”設(shè)置疑問,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中,巧妙設(shè)置疑問,才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,造成強(qiáng)烈的求知欲望,點(diǎn)燃思維的火花,也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo),從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

如上《大花雞》一課,教學(xué)生畫雞時(shí),提出讓學(xué)生“考老師”,請(qǐng)學(xué)生隨意說出一種形狀,只要老師添上幾筆,就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵(lì),引起他們極大的興趣,都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀,但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪,使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”“圓形的雞”“窄長的雞”等等,學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動(dòng),加強(qiáng)了師生間的情感交流,使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧,學(xué)生的興趣被激發(fā)了,人人投入,并學(xué)會(huì)了抓住雞的形象特征來作畫的方法。

三、正確評(píng)價(jià),激發(fā)興趣

由于受身心發(fā)展水平的限制,孩子們的能力畢竟是有限的。有時(shí),美麗的想法在畫面上表現(xiàn)的不一定完美,有時(shí),孩子會(huì)畫出與教學(xué)內(nèi)容不一樣的圖畫,如果不進(jìn)行具體分析、評(píng)價(jià),就會(huì)挫傷孩子的自尊心,影響其想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。例如,有一次教孩子們畫《全世界兒童是一家》,主要是教小學(xué)生畫不同國家的小朋友。大部分學(xué)生都畫得很好,可王強(qiáng)同學(xué)卻畫了許多飛機(jī)、坦克、蛋糕、餅干等一些玩具和食品,我氣憤地說:“誰叫你畫這些東西呢?”沒想到他卻說:“我想把好玩的玩具,好吃的東西送給全世界的小朋友們。”孩子們的愿望是多么美好呀,為什么我要盲目指責(zé),不好好聽聽他們的講解呢?于是我就讓每位同學(xué)講一講自己的創(chuàng)作意圖,也特別表揚(yáng)了王強(qiáng)同學(xué)。

總之,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來越好,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí),受到更多美的熏陶。

作者單位:香河縣城內(nèi)第一小學(xué)