淺談兒童鋼琴教學中興趣的培養

范維維 陳 莉

多數剛剛學習鋼琴的兒童,面對枯燥的樂譜和單調的音樂,他們漸漸會出現疲勞或者厭學的情緒,甚至導致放棄學琴。因此,如何培養兒童的學琴興趣,就顯得尤為重要,以下幾個方面是我在多年的兒童鋼琴教學中的粗淺體會。

一、用講故事的方法將枯燥的理論變得有趣味性

在第一節課中,教師要讓學生認識鋼琴,在教學中,我先讓孩子坐到琴凳上,讓他親手打開琴蓋,告訴他:“現在請你把鋼琴的大嘴巴打開,觀察一下,鋼琴的嘴巴里面有什么?”

孩子自然會聯想并回答老師:“牙齒!”

(指著白琴鍵)“這些牙齒是什么顏色的?”

“白色。”

(指著黑琴鍵)“鋼琴不聽話,吃了太多的糖,又不刷牙,牙齒都變成蛀牙了,成黑色的了,請你把嘴巴張開讓老師看看有沒有蛀牙?是你聽話還是鋼琴聽話?”往往這時候孩子們會很開心的張開小嘴等待著老師的檢查和表揚。這樣,在故事中讓孩子輕松地認識了鋼琴。

再比如,講到掉臂斷奏時,我首先要給孩子講一個小鳥的故事。

老師:“小鳥要去找食物,它會怎樣離開自己的小窩呢?”

學生:“飛去呀!”

老師:“可是它剛剛長出羽毛不久,翅膀太嫩了,沒有足夠的力氣,飛著飛著就怎么樣了?”

學生:“掉下來了。”

然后請學生打開手臂模仿小鳥飛和掉下來的動作,再放到琴上飛起和落下。這樣,通過有趣的故事就讓學生輕松的完成了起手和掉臂的動作。

二、與教師共同演繹,在優美的音樂中激發學生的興趣

在《湯普森》第二冊中,有一首《跳舞的袋鼠》,在教學中我首先讓學生將右手的旋律彈奏一遍,然后我坐在學生旁邊和學生一起彈奏,這樣,加上圓舞曲風格的低音伴奏,單調的旋律變得活潑起來,然后讓學生比較這兩段音樂哪個更好聽,學生肯定會回答兩個人彈奏的要好聽,我就告訴他們為什么會有這樣的效果,我單獨用雙手將整個音樂彈奏,并告訴他們只要用心學,也一定可以一個人彈出這么好聽的音樂。在這樣師生互動和學生自我比較鑒賞中學生會體味到音樂的魅力,并增強了信心。

三、運用肢體語言啟發幼兒想象力,增強對音樂的理解力。

在《湯普森》中學到《跳舞的熊》和《芭蕾演員》時,我讓孩子離開鋼琴,在地上表演一下熊笨重地跳舞的樣子和芭蕾女孩輕盈旋轉跳舞的樣子,有條件的還可以用電腦展示熊和女孩跳舞的樣子,讓孩子自己感受兩者的不同,然后老師在鋼琴上彈奏兩支曲子,讓學生區別哪首是《跳舞的熊》,哪首是《芭蕾演員》,然后讓學生再坐到琴凳上,憑借剛才的理解分別把兩支曲子演繹一遍。這樣,既可以調節課堂沉悶的氣氛,又可輕松地在生動形象的肢體動作中增強對音樂的理解力。

在幼兒鋼琴教學中,我們可以根據教學內容的需要和孩子自身的特點,不斷創編出有趣的故事,讓孩子邊玩邊學,以此增強孩子學琴的興趣,從而堅定孩子堅持學下去的信心,真正提高孩子的藝術修養。

作者單位:湖北省宜昌市遠安縣第一高級中學