淺述鉗工實習基本技能訓練

劉月恒

鉗工技能是機電專業學生必備的專業技能，但要學好、掌握這項技能并不是件容易的事。因為鉗工是個既要技術，又要體力的工種。如何教好這門專業技能課，應該怎樣組織教學？通過教學實踐和不斷的思考，筆者認為要搞好鉗工技能教學，應抓好以下六個方面。

一、明確學習目標，激發學生學習意愿

職業類學校中學生的素質和普通類學校的學生相比，差距較大。對機械專業而言，學生基礎多數較差，且有一定的厭學情緒。一些同學具有作風懶散的壞毛病，有的同學怕吃苦受累，學習不用心，干活不認真，這樣下去，根本達不到實習的要求。

為了圓滿完成教學任務，使學生掌握有效實用的專業技能，首先要讓學生明確學習目標，激發學習意愿。一方面，實行“雙證”制度，參加對口升學的學生，也要在取得技能等級證書后，方有資格報名參加對口升學考試、升學。另一方面，給學生分析我國目前的形勢是缺少操作熟練的技術工人，作為職業學校的學生，掌握專業技能，對今后的工作有著十分重要的意義。

二、分解鉗工實訓目標，做到心中有數

只知道終極目標還不夠，還要讓學生對實訓的分階段必須要掌握的技能目標有所了解，做到心中有數。這樣，學生就不至于對操作的重復練習感到枯躁單調，而是按照分解出的每個階段技能目標去努力提升自己的技能。

具體說，在開始練習前，將以前參加技能鑒定的工件展示給學生觀看，從工件的形狀、尺寸公差、配合精度、加工的方法與過程進行分析，讓學生對他們應掌握的鉗工技能有個初步的總體了解，然后把從開始實訓到參加技能考試之間的時間進行分配，指出在每個時間階段內要掌握的技能。比如第一周的課是鋸割練習，學生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個毫米，鋸縫與基準面垂直度誤差小于一個毫米。第二周鋸割練習要控制尺寸誤差小于半個毫米，并向學生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準確控制，過小導致工件報廢，過大則增加銼削工作量和勞動時間。

三、培養基本操作技能，打牢基礎

基本操作技能相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領，使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現較多的失誤和多余動作。教師如不能及時發現，一旦養成習慣就難以糾正。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確與否，及時指出存在的問題。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削是最重要的基本功，這些操作技能要通過大量的練習才能掌握。以鋸割為例，許多學生剛開始可能并不太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜。實際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的位置，身體與胳膊的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都有密切的關系。正確動作的掌握，可以使學生節省很多體力，這樣才能進行較長時間的練習。

四、培養感覺技能，鍛煉反應能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，不同專業有其特殊的感官要求。鉗工的操作主要用手來完成，培養出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響工件的質量和加工速度，體現著學生的技能水平。這就要求學生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學訓練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養出一定的感覺技能。

五、注重綜合操作訓練，有針對性地進行課題練習

在學生熟練地掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練。培養學生的綜合操作技能是鉗工技能訓練的又一重要階段。教師應根據實訓的內容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和吸引學生的注意力，加深其對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。如鉗工技能訓練中多數都要制作的一個小釘錘，就是出于這樣的考慮。

六、對學生的成績及時做出評價

無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要建立一個評分標準。學生對照這個標準，可以了解實訓的要求，教師利用這個標準，方便對學生的技能水平作出評價；學生發現自己技能的不足，立即改進，教師對學生的成績及時予以肯定，激發學生的上進心。教師還應注意利用技能評價，引導學生增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學生積極性。

（作者單位：河北能源職業技術學院）