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全國

引導青少年提高語言文化素質，

“中華誦”“中華贊”雙賽啟動

為提高國民語言文化素質，由國家語委、中央文明辦調研組聯合舉辦的“中華誦·2009經典誦讀大賽”和“中華贊·2009詩詞歌賦創作大賽”，于2009年5月在北京啟動。作為一項年度重要語言文化活動，2009年“中華誦”、“中華贊”大賽以迎接和慶祝新中國成立60周年為主題，以清明節、端午節、中秋節和春節等傳統節日為契機，引導人們特別是廣大青少年尊重傳統、弘揚傳統，進而提高全社會的語言文字應用水平。兩項大賽由中國教育電視臺、中國文明網、央視網、語文出版社等承辦，主要通過網絡方式進行。“中華誦”大賽設公務員組、教師組、軍人組、大學生組、留學生組、港澳臺僑組、綜合組等7個參賽組別。除誦讀經典詩文外，還設置中華傳統文化常識問答、技藝展示和即興語言表達等項目。“中華贊” 大賽則面向社會各界人士和海內外漢語愛好者廣泛征集謳歌新中國60年建設成就和以中華民族傳統節日為主題的原創詩詞歌賦作品，并特設“新中國成立60周年”特色板塊，集中展示各地反映60年偉大成就和富有濃郁地域文化特色的詩文原創作品。作為“中華誦”活動的組成部分，主辦方將在2009年暑（寒）假期間面向全國中小學生開展“中華誦夏（冬）令營”活動，并向全國各地大中小學校免費贈送一萬余套《中華誦》經典誦讀活動資料光盤。兩項大賽將于2009年11月前完成省級選拔賽，年底進行全國網絡預賽和全國總決賽。

天津

高職院校畢業生備受青睞，

5所高職院校就業率達100%

和普通高校應屆大學生就業難相比，天津市30余所高職院校的畢業生卻備受招聘企業青睞。根據天津市教育部門統計數據顯示，畢業生就業率達到35%以上的高職院校有15家，其中5所專業技術水平較高的高職院校畢業生更是100%找到工作。在金融危機影響下，企業都在壓縮開支，高職院校畢業生有技術、上手快、適應能力強、待遇要求不高等因素成了他們的就業優勢。天津市高職院校從學生入學開始就對其進行就業指導教育，調整學生的就業心理；區別于一般高校，對于大四就找到工作或確立工作意向的學生，高職院校將給予特殊“照顧”，平時學生可在企業實習或工作，不用來校，而在業余時間，教師將為這些學生專門補課，幫助他們在工作的同時，順利完成學業。

研發漢語水平測試標準，

填補漢語口語水平測試空白

今后，外國人漢語說得好不好，有統一標準了。天津市語言文字培訓測試中心研發出一項針對外籍人士測試漢語口語水平的標準參照性考試，填補了當今國內乃至世界上漢語口語水平測試的空白。2009年5月23日，天津市語言測試中心遠赴馬來西亞，開展中國在海外第一次普通話水平測試和漢語口語水平測試。測試的主題是“講標準漢語，與世界接軌”。

“陽光早餐”伴幼兒成長

天津市和平區第十一幼兒園的教師們在工作中發現，周一幼兒的出勤率低，注意力也較其他天渙散，教學效果很差。教師們經過長期觀察解開了秘密：經過雙休日后，幼兒還沒有從無拘無束的家庭生活中把心收回來，無法融入幼兒園集體生活。針對“周一現象”，“陽光早餐”研究活動在該園開展起來。“陽光早餐”，即在陽光下進早餐。“陽光早餐”分成室內、室外兩種形式——春、夏季在戶外大快朵頤，秋、冬季在樓內大廳里享受美味。“陽光早餐”活動打破了班與班的界限，培養了幼兒健康的飲食習慣、良好的自理能力和交往能力。“陽光早餐”還向全體家長開放，增進親子間的情感交流。

北京

“天才教育”納入課改，“高中天才”可修大學課程

學有余力的北京市優秀高中生可以通過“拔尖人才培養計劃”，在課改模塊中選擇“翱翔計劃選修課”，充分展現自己的才能，還可以選修大學課程沖抵高中學分。今年5月，北京市2009年“翱翔計劃”啟動，標志著北京市正式將“天才教育”納入教學體系。2008年3月，北京市青少年科技創新學院推出首個拔尖人才培養項目——“翱翔計劃”。該計劃采用“學校推薦+初步篩選+專家面試+組織認定”相結合的方式選拔學生。選拔出的學有專長的學生配備雙導師培養，即基地校與高校實驗室各派一名教師為指導教師，學生還可以參與高校的實驗項目。今年“翱翔計劃”研究的學科領域在現有的物理、化學、生物、地理、信息技術的基礎上，新增一門數學學科。

國際

美國

“為美國而教”，大學畢業生熱衷“支教”

美國容納名牌大學的學生最多的機構，不是昔日眾人心慕的華爾街金融機構，也不是領導世界IT潮流的計算機公司，而是一家名為“為美國而教”的非營利機構。據美國媒體報道，全美2009年共有3.5萬名大學畢業生申請該組織的4000名教師崗位，申請人數較往年上升40%。其中哈佛、普林斯頓等常青藤名校的學生占到申請總數的11%，其競爭激烈程度絲毫不亞于名校的研究生錄取。“為美國而教”機構及其創辦人溫迪致力于為美國欠發達地區培養、輸送教師。1990年，從普林斯頓大學畢業的溫迪到處募捐，成立了“為美國而教”機構。從一開始，她就規定，只有全美頂尖大學的優秀畢業生才有資格申請該機構的職位。“為美國而教”項目的意義不僅在于它為美國欠發達地區的學校培養、輸送了優秀教師，更在于它肩負消除美國教育不公平的使命，造就了一批有社會責任感的青年。

（責任編輯鄧蕙）