如何運(yùn)用現(xiàn)代教育手段豐富和發(fā)展學(xué)生的想象力

韓愛影

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步。尤其是以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人類邁入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識與信息的時(shí)代，知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新催生著教育技術(shù)創(chuàng)新，使教育正發(fā)生著深刻的變化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要語文實(shí)踐能力。作為教師我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風(fēng)一身粉筆末的形象。應(yīng)當(dāng)適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢，把握現(xiàn)代化教育技術(shù)，制作課件，會用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化所需的要求。

多媒體教學(xué)是集形象、聲音、色彩于一體的，有利于幫助學(xué)生獲得對周圍世界的認(rèn)識和理解，有利于激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。所以教師在課堂教學(xué)中利用多媒體課件，幫助學(xué)生更好的掌握詞語，理解課文，領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情，提高閱讀能力。

多媒體教學(xué)中要有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生想象力。

一、利用圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力

學(xué)生認(rèn)識事物主要從感知形象開始。語文教材中的插圖，就是針對學(xué)生這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的。多媒體課件是集文字、聲音、動畫于一體的，它生動逼真的動態(tài)視頻，色彩鮮艷的圖像效果，大大加強(qiáng)了畫面的感染力，提高了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，提供了有利條件。多媒體課件能為學(xué)生展現(xiàn)各種各樣的形象，使這些形象成為學(xué)生開展創(chuàng)造性想象的支柱，學(xué)生可以通過這些豐富的表象，用生動的語言把感知和想象的內(nèi)容準(zhǔn)確連貫的表達(dá)出來。

如我在設(shè)計(jì)《清塘荷韻》一課時(shí)，設(shè)置了荷花的特寫鏡頭和全景，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度欣賞描述荷花的美。學(xué)生根據(jù)觀察所得對荷花的情態(tài)進(jìn)行了不同角度的描述，從而準(zhǔn)確地理解了“綠蓋紅裳”、“高傲地凌駕于碧波之上”、“睥睨”等語句的含義，體會到比喻擬人修辭運(yùn)用得恰到好處。這樣結(jié)合圖片領(lǐng)會語句，使抽象的語言符號在學(xué)生頭腦中變得形象具體，為激發(fā)學(xué)生想象力創(chuàng)造了條件。此時(shí)，我讓學(xué)生展開想象，讓他們從自己的欣賞角度描寫自己眼前的荷花。有的同學(xué)重在寫感受：“夏日炎炎，一泓碧水間，荷花給夏日的人們到來一絲清涼，一份優(yōu)雅，一片馨香，就像一道亮麗悅目清雅的風(fēng)景線。漫步池塘邊，絲絲縷縷的清香使人神清氣爽。賞荷花的清麗，令人心情舒暢；聞荷花的清香，讓人心曠神怡；感荷花的氣節(jié)，教人心靈明凈。”有的專寫荷葉：“你看荷葉碧綠圓闊，像碧玉盤，緊貼水面。卻不隨波逐流，微風(fēng)吹過，荷葉婆娑，葉子上晶瑩透亮的水珠如調(diào)皮的孩子跑來跑去。”有的專寫荷花：“荷花在荷葉擁托之中，層層疊起，瑰麗多姿，楚楚動人。粉荷嬌美，白荷高潔，紅荷艷麗，五彩繽紛，真是：清水池塘邊，嫩蒲新綠芙蓉艷。”

這樣，課文內(nèi)容借助于多媒體形式，作用于學(xué)生的感官，變成了鮮明生動的新東西，這些東西在學(xué)生頭腦中留下鮮明而牢固的印象，大大激發(fā)了他們的想象力。此時(shí)他們頭腦中已不再是簡單的畫面，感受畫中情，傾聽畫中音他們自然而然將豐富想象力與準(zhǔn)確生動的語言準(zhǔn)確結(jié)合起來。

二、運(yùn)用練習(xí)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生想象力

我們不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生在閱讀內(nèi)容過程中發(fā)展想象力，還可在課堂練習(xí)中運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)一步活躍學(xué)生思維，豐富他們的想象力。這樣既可加深對文章內(nèi)容的理解，又可拓寬學(xué)生視野，對他們已有的知識是有益的補(bǔ)充。

如我在講授《岳陽樓記》時(shí)，特意通過視頻簡單介紹了岳陽樓。學(xué)生看完后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：假如你是一位導(dǎo)游，領(lǐng)著游客游覽岳陽樓，請結(jié)合剛才的影像資料設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。學(xué)生的興趣一下子提高了。有的同學(xué)寫道：“洞庭天下水，岳陽天下樓，名冠天下的岳陽樓結(jié)構(gòu)獨(dú)特，風(fēng)格奇異。它飛檐斗拱，金碧輝煌。遠(yuǎn)眺，似一只凌空欲飛的鯤鵬，尤顯雄偉壯觀。它背靠岳陽城，俯瞰洞庭湖，遙對君山，北依長江，南通湘江。登樓遠(yuǎn)眺，一碧無垠，白帆點(diǎn)點(diǎn)，云影波光，氣象萬千。范仲淹曾寫下名傳千古的《岳陽樓記》內(nèi)容博大，哲理精深，氣勢磅礴，語句鏗鏘。尤其是‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂成為千古名句，自此岳陽樓名揚(yáng)天下。”

這一練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生能聯(lián)系課件中的有關(guān)語句，巧妙地貫穿文中內(nèi)容，并使學(xué)生的想象力超越了課文內(nèi)容，延伸到課外。

在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)采用多題歸一或一題多練的方式，以使學(xué)生對原有的知識進(jìn)行深化并提高他們的分析能力和解答技巧，提高思維的活躍性和變通性。

無論是閱讀過程中，還是練習(xí)鞏固時(shí)，我們都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，允許他們想象離奇些，不能抑制他們的想象力。對于學(xué)生的回答教師一定要給予適當(dāng)及時(shí)地評價(jià)，對于不合理之處要細(xì)心糾正，只有這樣才能對學(xué)生啟到激勵(lì)作用，才能激活他們的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力。

沒有想象的思維是一壇死水。多媒體課件的運(yùn)用，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生思維不再受思維定勢的束縛，促進(jìn)他們想象不斷生成。教師在教學(xué)過程中要多措并舉，豐富發(fā)展學(xué)生想象力，這為學(xué)生閱讀能力和寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。