淺談加強小學生的心理健康教育對培養創新人才的重要性

馬秀梅

創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，是民族興旺發達不竭的動力。然而現階段，由于獨生子女較多，不少學生存在不同程度的心理障礙。如：自私、懶惰、依賴性強，不會交際與合作，不理解他人，不尊重他人，個人主義嚴重，不能吃苦，害怕挫折，心理承受能力差，缺乏自尊心、自信心，缺乏開拓進取精神等。這些嚴重影響了學生的健康成長，使學生難以成為創新人才。因此，小學階段加強心理健康教育十分重要。

一、良好的性格和積極的情趣是創新人才應具備的心理素質

現在，有的學生在家里因長輩的溺愛被寵壞，有的學生是單親家庭子女，缺少了父愛或母愛，有的學生在學校常受到老師的批評，有的學生在復雜的社會中缺乏自我控制能力。他們逐漸養成了任性、自私、懶惰、蠻橫和暴躁的性格，當他們的愿望得不到滿足時，或在生活、學習中遇到不順心的事情時，很容易產生消極的情緒，表現為沖動、自制力差或悲觀等，這些都制約著學生的成長。良好的性格和積極的情趣對一個人的成長和事業獲得成功是非常重要的。擁有開朗樂觀的性格和愉快的情緒能提高個人的活動能力，充實人的體力和精力，激勵人們勇敢地面對困難，成為人們前進的動力。消極的情緒則會起到破壞、阻礙的作用。當心情不好時，再容易的事情有時也會完成不好。因此，只有從基礎、從現在開始對學生加強良好性格和積極情緒的培養，才能使之成為21世紀的創新人才。

二、理解尊重學生，增強學生的自尊心和自信心是促其成才的必要條件

調查表明：對自己缺乏全面的認識，自尊心和自信心不強，是目前小學生心理不健康的表現之一。當他們遇到困難時，首先想到的是自己不行，進而不求上進，甚至自暴自棄，最終一事無成。自尊和自信可使人自強不息，不斷進取。增強學生的自尊心和自信心是心理健康教育的重要內容，也是學生成長與成材不可缺少的重要心理品質。教師理解和尊重學生，會增強學生的自尊心和自信心。理解學生，就要注意不要傷害學生，應站在學生的角度去思考，多為學生著想，自己也就成為一個學生都喜歡的、善解人意的好老師。尊重學生，就要注意對學生也要講禮貌，教師只有尊重學生，也才能獲得學生尊重。

我班一名學生，因父母離異而遭受巨大的心理壓力和痛苦，情緒失調，學習成績也迅速下降。在日記中，她描述了自己的遭遇和痛苦，表露了對生活的絕望。于是，我給她講述了如何面對挫折，如何走出逆境，如何更好地生活，并在平時注重對她的關愛，幫助她樹立生活的信心。同時，要注意為她的隱私保密，以便保護她的自尊。在我們的交流中，她不但學習成績迅速趕了上去，而且又找回了失落的自己。她利用作文，情真意切地表達了對我的感激，并立志做一名像我這樣的老師。

三、遵循心理發展規律，運用正確的教育教學規律，是培養創新人才的根本保證

對學生進行心理健康教育，重心并非僅在學生，教師的心理素質也至關重要。例如：在二年級的一節數學課上，老師講解連減應用題的另一種方法，使用小括號：“三個組共植樹86棵，一組植樹30棵，二組植樹29棵，三組植樹多少棵？”老師教學生先列出30+29的式子，然后問學生是什么意思，學生回答不上來，老師只好教學生背：表示一組和二組一共植樹（30+29）棵。接著，老師在原題上換了數字，學生只學會了式子，可讓他們說出題意來，還是無言以對。為什么呢？這是由于老師違背了教學規律，沒有把握好學生的心理特點。小學低年級學生的思維特點主要是具體形象思維，而數學本身又具有很強的抽象性，加上又是用語言來表達，學生當然無法理解。只有符合學生心理發展規律的教學方法才能獲得成功，這就對我們教師提出了更高的要求，要把握并遵循學生的心理發展規律，獨具匠心地利用看似平常的材料“化平常為神奇”。如：一位數學老師講三角形的內角和是180°時，先讓學生每人準備一個任意三角形，再讓學生把三角形的三個角撕下來，拼在一起，學生很直觀地看到三個角組成了一個平角，因而很容易理解和記住三角形的這個性質。

總之，在培養創新人才的同時，千萬不能忽視學生的心理健康教育。