語文教學中　如何提高　學生的寫作能力

劉春玉

作為一名中學語文教師，近年來，深深地感到學生的寫作水平普遍低下，已經到了令人擔憂的程度。究其原因，無外乎兩點，一是詞語貧乏，二是寫作內容空洞，言之無物，沒有真情實感。如何對學生進行寫作訓練，提高寫作能力，下面談幾點粗淺的認識。

一、多閱讀，增加識字量，豐富詞匯

漢語，是我們的母語，特別具有靈活性，創造的空間非常大。漢字的構詞能力又特別強，也特別簡易、靈活。文字只有幾千，詞匯卻浩如煙海。眾多的同義詞總能精確地表達出細微的差別和復雜的情感。新的詞匯層出不窮，而且往往一目了然，極易流行，極有靈氣。漢語的靈活性表現在詞的內涵豐富，用得巧妙，能夠言近旨遠，甚至言此及彼，很富有詩意。外國人很羨慕，說，每一個中國人或多或少都是個詩人。所以，我們更應該熱愛我們的母語。另外，識字量的多少，代表了一個人的基本文化素質。更何況寫作也離不開詞語。因此，學生應該在老師的指導下多讀書，在讀書的過程中把遇到的生字，生詞隨時記錄下來，抄在專用本上，然后自己動手查字典、詞典，注音、釋文。為鼓勵學生識字，練字，積累詞匯，就定期搞一些查字典、詞典的比賽，如百字大賽（就是把新學到的生字連注音一起寫出一百個字來）和成語大賽，看誰做得又對又快。然后利用班費給前幾名同學發獎，諸如筆記本、字典、詞典等。通過這些活動，學生們識字的積極性提高了，識字量增加了，詞匯也豐富了，為學生的寫作奠定了堅定的基礎。

二、勤背誦，積累古典詩詞，名言警句，名人軼事

漢代的楊雄把自身的寫作經驗總結為“能讀千賦，則能為之”，唐代的杜甫則為我們留下了“讀書破萬卷，下筆如有神”的千古名句。所以，我就讓學生開展了一周一詩、一周一名言警句、一周一名人軼事的活動，把文學愛好者組成小講師團，學生自己讀書找資料，自己分類編纂成小冊子，為同學們講解。開始小講師團的同學不好意思，手里拿著資料，低著頭念。經過一段時間的鍛煉和老師的鼓勵，站在講臺上能不看資料把詩、名言警句、名人軼事很有感情地朗讀出來、講解出來，通過這一活動，大大激發了一些愛好讀書的同學的熱情，也調動了其他同學的積極性。這是一件一箭雙雕的事情，不但把自己已有的知識介紹給了同學，展現了自己的才華，也吸收了其他同學的知識，充實了自己，使自己的知識積累越來越豐富，小冊子也越來越厚。同學們真正明白了積沙成塔，積水成淵的道理。材料積累多了，又有前面的詞匯積累，寫作就不至于搜腸刮肚，無話可說了。雖談不上如泉之涌，但也能應筆而出，言之有物了。

三、讀大書，感受生活，體會真情實感

社會是一部大書，多讀它，細品味，才能感受到它的博大、精深，它的真切、細膩，它是你用不完的精神大餐。

把學生帶出課堂，走向大自然，走向社會，學生學到的知識一點也不比課堂上遜色。

春暖花開的季節，學校組織了春游，到長城去?！伴L城”對于大部分同學來說只在故事中和歌曲中聽到過，在電視上見到過，什么“孟姜女哭長城”，什么“萬里長城永不倒”，至于親眼目睹過長城的那就很少了，所以同學們都很興奮。興奮之余，我向同學們提出了一個問題，那就是你游覽了長城有什么感受，回來后同學們暢所欲言，最突出的一點就是“累”，那么陡，接近九十度了，爬的腿都哆嗦，可有的同學說你累，那修長城的呢？是??！同學們都深有感觸，蜿蜒盤旋的城墻如巨龍，穿過山峰，越過山谷，與天相接，何等雄偉，何等壯觀。寬大的青磚砌成了高大寬敞的城墻，城墻上還有許多高聳著的烽火臺。如此浩大的工程，建成于古老、落后的封建時代，可想而知勞動人民付出了多少智慧、艱辛乃至生命，相比之下，我們的累又算什么呢？通過春游，同學們體會到古代勞動人民的偉大，社會這部書的博大、精深。既增長了知識，又陶冶了情操。所以說作文教學走出課堂，是應該提倡的。

生活，我們每個人每天都在經歷著，有這樣一則牙膏廣告，一個小女孩，膽怯地說有新媽媽了，可自己一點也不喜歡她。轉天清晨，小女孩看到一杯刷牙水的上面放著新媽媽給她弄好的牙膏讓她刷牙，小女孩望著新媽媽會心地笑了。通過這細微的關懷，心靈的交匯，小女孩又感受到了母愛。這不又是讀社會這部大書感受到的人間細膩的、真切的感情嗎？

現在我的班里有個叫盈盈的同學，在作文中這樣寫到：“自從爸爸去世后，我和我的媽媽、我的弟弟相依為命，互相鼓勵著度日子。因為我和弟弟不能得到父愛了，所以媽媽想盡量用自己的愛來填補我們幼小心靈的空白?！闭Z言是樸實的、真切的，正是她讀社會這部書比同齡人多些，才體會出母親付出的比其他母親多的多，其間的酸甜苦辣也是任何一個父母健在的孩子體會不到的。她理解母親，知道母親的難處，所以當自己偶感風寒時，就瞞著母親，以為拖兩天就好了，致使病情嚴重，高燒不退，昏迷不醒。當母親把她送到醫院時，經醫生檢察，已轉成急性肺炎，搶救后脫離危險。母親知道她是個懂事的孩子，不愿給母親增加負擔，讓母親操心。這就是一個孩子對生活的感受、對母親真情的流露。只有認真地感受生活，體會真情，在寫作時文章才真實感人，情真意切，讀后給人以實的感覺。這就應了葉老曾說過的“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑地晝夜不息”。充分說明了生活對于寫作的重要性，要寫出好文章就必須貼近生活，貼近社會，從社會生活中廣泛獲取材料。

四、勤寫勤練提高作文水平

學生有了語言文字基礎，占有了大量的寫作素材后，如何使學生用好用活材料，寫出情文并茂的文章來，還有一個勤寫勤練點撥誘導的問題。中學語文教材每個單元后面的寫作訓練是遠遠不夠的。我根據語文“活”的特點，當堂讓學生口頭作文，如某一單元的文章是通過日常生活中的小事，反映真情實感的。我就抓住“小事反映真情”這一點，讓學生當堂口頭作文，敘述一件小事反映親情，同學們略一思索后，都積極舉手發言，用幾句話把事說明，自然把體會到的情也就流露出來。前文提到的那個叫盈盈的同學寫她母親的那段話，就是口頭作文后進行加工整理出來的。幾乎每節課都能找到口頭作文的機會。為了鼓勵同學們勤寫，寫好作文，在進行某一類型的作文訓練時，就選取該類型的優秀作文2-3篇，讓學生自己朗讀，或老師范讀，然后讓學生談看法，哪些地方寫得好，哪些地方應改進，最后老師分析、點評，誘導學生怎樣選材、組材、加工材料，使學生大腦中貯存一個個優秀作文的例子和怎樣運用材料的技法。學生都有上進心，都愿意讓老師把自己的作文當范文讀，這樣就調動了學生不但要寫作文，而且要寫好作文的積極性。

為了激發同學們的寫作欲望，每學期定期舉行年級組作文競賽，先由班級推選幾名作文寫得好的同學，由學校組織，統一命題，在規定的時間內完成作文，作者不寫名字，用數字作代號，由不同年級組的幾個老師同時給某篇作文打分，分高者頒發獎品，以資鼓勵。在這學期作文競賽中，我年級組一等獎共十名，十個教學班，我班就占四名，并且還獲得二、三等獎若干名。同學們都很興奮。榜樣的力量是無窮的，同學們的寫作熱情更高了。

根據學校的條件，在校領導的支持下，創辦了校級周刊，選幾個文學愛好者當主編。利用周六、周日時間，把同學們的投稿挑好的，經過編委修改，然后由老師點評及時在刊物上發表，每班幾份互相傳閱，有要買的只收成本費。這對同學們的寫作也起了促進作用，給了他們一個展示自己才華的機會和場地。寫作大師魯迅曾有這樣的體會，他說：“文章怎做，我說不出，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心理和方法的。”為了提高學生的寫作水平，讓學生勤寫作這是一個很好途徑。

總之，隨著應試教育向素質教育的轉變，作文的訓練也越來越受到語文教師的重視。在普遍提高學生寫作水平的同時，讓廣大學生既熱愛生活，又勤奮讀書；既學會做人，又學會作文。使學生在語文的人文教育中全面發展，健康成長。