淺析對獨立學院大學生創新能力的現狀與思考

朱　迪

摘要：文章主要分析了作為大學生中特殊群體-獨立學院的學生創新能力的現狀并提出三點創新能力培養的建議。

關鍵詞：獨立學院；創新能力；創新人格；校園文化

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）03-0187-02

一、獨立學院大學生創新能力的現狀

（一）培養獨立學院大學生創新能力的意義

獨立學院大學生主要有個性張揚、自我意識強、思維活躍、交際能力強、見識面廣等優點。但獨立學院的學生與本一、本二的大學生相比，文化基礎較薄，學習習慣和自覺性較弱，從動手能力以及專業知識掌握程度上看，有比專科院校的學生要差。針對獨立學院學生的特殊情況，培養獨立學院大學生的創新能力的并提出實用性強的培養方法就有著重要的意義。

（二）大學生對自身創新人格和與創新能力的評價

創新型人才應該具有良好的個性和健康人格，以及強烈的創造動機和創造情感。由于人的創新人格和與創新能力的形成是許多因素相互作用的結果。我們從興趣、好奇心、自信心、探究性思維和行為等方面開展調查，一共發放問卷400份，收回有效問卷389份。調查結果表明，21.5%的同學經常觀看有關創新類的書籍和電視節目，68.4%的學生認為自己具有創新力，51.2%的學生不能經常獨立思考和解決他人未能解決的問題。而從我們對南徐學院創新力培訓班同學的個別訪談中了解到，79.8%的獨立學院大學生自身具備的創新力素質較低。調查結果顯示，獨立學院的大學生有較強的自信心和一定的好奇心，但是對于創新的興趣不濃，在平時學習生活中對創新方面的事物關注的很少，進行相關的創新性活動的情況更是有限。

（三）大學教育對創新能力的影響

大學是培養專業人才的教育學府，大學階段更是人生中最為關鍵的時期。因此，大學教育狀況如何將直接關系到我國未來創新型人才隊伍的成長。本次調查主要是從教育模式、教師教學方式以及考試制度等方面了解大學教育對創新能力的影響。

大學生對大學教育的正面評價占60%以上。可見，我國大學教育總體還是得到學生的接受的。但是，還是存在許多的不足之處。30.5%的同學認為“大學課堂還是與高中甚至初中的課堂沒有什么本質性的區別。學生扮演的角色主要還是被動的知識接受者”。52.2%的同學認為“大學的考試制度并不能真正的起到公平的、科學的衡量學生真實的水平，很多人還是一位的死讀書，為了考試而考試”。81.3%的同學還表示“大學學習實踐性還不是很強，自己動手進行創造性學習的機會較少”。可見，學校教育模式、教師教學方式以及考試制度等方面與大學生創新力培養需求之間存在差距，學校在以學生為主的教育模式來培養其主動學習的能力方面還不夠重視。

（四）創新性校園文化對創新能力的影響

校園文化廣義上講是大學生活方式存在的總和。圍繞校園文化方面，我們專門在問卷中設計了3題目（什么樣的創新活動你最愿意參加，學校舉辦創新類活動的頻率以及你給學校在創新力培養方面的建議），旨在了解本學校在有關于創新文化力方面建設的情況。調查結果顯示，55.1%的被調查大學生認為學校在創新力方面做得一般，需要進一步加強。在學校創新類活動方面，11.1%的被調查者認為學校經常舉辦各類科技活動，而被調查者更喜歡參加創新俱樂部和發明創造大賽。學生在一個具有創新性的校園文化環境中能夠在不知不覺中培養和形成創新的思維并進行創新性活動。事實表明學校在建設一個豐富多彩的文化環境上確實采取了一系列的措施，但是在培養學生創新力的建設上還是不足，如學校很少開展發明大賽、創新力培訓講座、創新力課外實訓班等等活動以加強

學院創新校園文化氛圍的形成，獨立學院對創新性校園文化建設關注的還不夠。

二、對獨立學院大學生創新力培養的建議

（一）注重大學生創新人格的培養

要培養具有創新力的大學生，很關鍵的一點要重視培養大學生的創新人格。首先，堅持以人為本，尊重個性，培養大學生創新興趣。學校應該尊重每一個同學的差異性，采取靈活多樣的培養方式，提供寬松自由的環境讓大學生的個性健康的發展。其次，善于激發大學生的好奇心和興趣。好奇心和興趣是人們認識事物的動力，是創造活動的力量來源。一旦學校在組織教學和活動時抓住同學的興趣，他們會自主的尋求知識，這樣就真正的讓學生在不知不覺中主動的汲取知識，通過在這種方法可以更好的進行創新知識的教育。

（二）加強創新型教師的培養

知識的傳授、能力的培養和素質的提高，需要教師的精心培養和正確指導。首先每一位教師必須有創新的概念，才會在教學內容的設置、教學方法的選用、教學效果的評價等方面融入“創新”，形成濃厚的創新氛圍；其次，教師必須樹立和加強創新意識，大膽突破傳統模式與書本教條的約束，真正地在教學方式、教學內容、教學手段等方面大膽嘗試和勇于革新；再次，教師在具體的教學過程中要把知識傳授和學生創新力的培養緊密結合起來，真正通過實踐性、運用性、高效性的教學讓學生在不知不覺中提高自身的創新意識和能力。最后，教育主管部門應該有計劃、有組織、有目標地對教師進行創造教育的培訓工作。

三、重視創新性教育模式和校園文化的構建

（一）關注創新性教育模式的建設

當今世界的競爭關鍵是靠人才，培養高素質的人才是所有高校的目標，創新力也是高素質人才的一個重要方面。因此，當前高校應該依據發展的要求，構建一個適合自己的、有特色、創新性的教育模式和校園文化環境。總的來講學校可以依據不同的專業，從教學內容、教學方式、考核制度等方面制定出一套有針對性的教學模式，以培育“專業知識牢+實踐能力強”的高素質人才為目標。具體來說，大學在很大程度上是學生進入社會的最后一站，大學教育也應以培育出符合社會需要的大學生為基本目標，從而來為社會提供更多更可靠的人才。

（二）充分發揮校園文化的功能

我們都知道當代大學生有大量的課外時間可以自由的支配，發揮第二課堂的積極作用不容忽視。如何利用那些課外時間來更好的培養大學生創新能力，成為擺在學校建設者面前的一個大的問題。學校可以從以下兩個方面依據每個學院不同情況努力：

1．制定一套創新型校園文化建設的方案，加強學院的文化建設。具體的可以舉辦高校學術講座、高校論壇、發明創造比賽、創新科研活動等一系列活動。

2．制定有關創新性培養的規章制度并寫入學生手冊。

四、結語

雖然我國在大學生創新力培養方面還要繼續不斷的加強，但是只要學校所有領導、教師和學生意識到創新力培養的重要性，并且學校能夠把培養高素質、復合型的、創新型的人才放在戰略性的地位，通過科學合理的方法，一定可以造就數以萬計的符合時代發展需求的大學生。

參考文獻

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[2]呂景煜，任凱，等．試論高校大學生創造力的培養[J].教書育人：學術理論版，2006，(12).

[3]李小平，等．當代大學生創造性發展中存在的幾個問題[J]．空軍雷達學院學報，2007，(1)．

作者簡介：朱迪（1987- ），江蘇常州人，江蘇科技大學南徐學院學生。