獨立學院大學生心理問題與引導探究

楊　清

摘要：良好的心理素質是大學生取得成功所必備的素質之一，而素質的培養是與心理教育和引導密不可分的。獨立學院大學生作為大學生群體中的新生群體，其心理健康問題應當引起重視，因此，切實加強高等院校尤其是獨立學院大學生的心理教育與引導研究，是高等教育和理論工作者迫切需要解決的重要課題之一。

關鍵詞：獨立學院；大學生心理問題；心理障礙

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）03-0194-02

大學生的心理問題越來越多地得到社會各方面的關注。國內一些調查表明，目前大學生心理障礙的發生率在10%～30%，《中國青年報》的一份調查結果顯示，14%的大學生出現抑郁癥狀，17%出現焦慮癥狀，12%存在敵對情緒，而且隨著社會的發展有逐漸增高的趨勢。各高校相繼建立了心理咨詢室（或所），但很多學生礙于情面或其他原因而未去咨詢，造成心理問題越來越嚴重。特別是現在隨著獨立學院規模的不斷擴大，獨立學院學生的心理狀況也開始成為學生和家長以及整個社會關注的問題。所以作為高校特別是獨立學院的教師更要關注學生的心理動態，要把這項工作作為重點來抓，幫助學生解決心理問題，引導學生培養積極健康的心理素質。

一、大學生心理問題產生的原因

作為教學第一線的任課教師是在大學生學習生活中最能起到引導和帶動作用的人，作為大學教師一定要想方設法尋找出學生心理問題產生的主要原因。其方法很多，如心理咨詢、個別談話、觀察學生的言行、同學的反映、心理調查等等。通過多年的工作經驗，我認為學生心理問題產生的原因主要有以下幾個方面：

1．缺乏遠大的理想與抱負，以至目標失落而造成內心困惑。有些學生升入大學后，大一的課程相對比較輕松，也沒有了高中階段的升學壓力，學習動力就自然消失，而新的目標又沒有及時樹立起來。由于動力小、壓力小，也就存在著自由散漫的現象，從而失落了人生的目標。他們往往感覺學習枯燥，整天沉溺于網絡和網絡游戲，在虛擬的世界中逃避現實，在網絡這樣一個相對封閉的空間里，他們會變得與現實社會隔離開來，與真實的人際關系脫離開來，從而使其產生孤僻、冷漠、焦慮、偏激及其他心理健康問題。最終感到上大學沒意義、厭學，甚至走入歧途。

2．學習緊張和競爭壓力造成心理負擔過重。如今由于社會競爭的加劇、國際金融危機、就業市場的不景氣等原因，造成大學生找到專業對口的工作甚至能找到工作都越來越困難，再加上外語專業學生的各種級別考試的壓力，迫使學生把絕大部分時間投入到學習中，并要在學習中取得好的名次或更多的獎學金；同時大學教育仍存在“填鴨式”或“滿堂灌”教學，老師不斷把知識灌輸給學生而很少與學生互動，學生面對大量知識難以消化接受。部分學生對這種教學方式很難適應；有些學生學習方法不正確，存在死讀書、讀死書的現象，成績上不去也逐漸失去了學習的樂趣等等。這就造成心理負擔過重，對前途困惑迷茫。

3．人際關系緊張，孤獨感和空虛感增多。大學是一個豐富多彩的集體，有些學生沒能從中學的生活中轉變過來，只是一味地學習，而很難融入這個豐富多彩的集體，不愿與他人接觸、交朋友，遇到問題無從傾瀉。更難以自行解決。與他人相處時又往往產生矛盾，所以常常會出現焦慮不安、抑郁、孤單、失落、失眠等，甚至患上社交恐懼癥。

4．情感受挫造成心靈空虛。目前，戀愛已是大學校園中一道獨特的風景。馬斯洛的五個需求層次理論中談到人有愛與被愛的需要，青年學生中存在戀愛現象是無可厚非的，但很多學生并沒把它的位置擺正，他們往往深陷其中，對愛與被愛缺乏真正的理解，一旦失戀往往難以自拔，輕者出現茶飯不思、神志迷亂、失眠，重者痛不欲生，失去生活的信心，最終出現精神失常、自殺等嚴重后果。

5．經濟困難產生自卑心理。獨立學院的學費相對較高，加之學生家庭貧富差距較大，部分來自農村或城市基層的學生家境不好，再加上交納高額學費，生活困難。致使這些家庭情況相對較差的同學與其他同學相比時就會產生自卑感或總覺低人一等，從而對他人的言行過分敏感，發展下去就出現內心的苦悶，甚至產生心理障礙。

6．生活自理能力差，不能適應新生活。在獨立學院的大學生群體中，普遍學生在家中嬌生慣養，家長包辦了一切，不讓孩子受一點點委屈。致使我們的一些大學生依賴性強，行為能力差，心理承受能力薄弱。一旦離開了父母總感無所適從，無法面對外面的世界，遇到困難便脆弱不堪，缺乏堅毅、百折不撓的精神。

另外產生心理問題的原因還有其他方面，如：本身有精神方面的疾病、家庭關系不和等。

二、針對學生心理問題產生的原因采取行之有效的引導措施

教育好學生，教師必須做到教書育人、言傳身教，以自己的人格、行為和積極向上的心態去感染學生，大學教師除了教好書外，還要做好學生的心理工作。具體有以下措施：

1．幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生入校后，世界觀、價值觀、人生觀（簡稱“三觀”）并未真正建立起來，他們對社會、對人生的看法還是模糊的，也沒有明確的價值觀，各種思想都有。一般情況，獨立學院學生的入學成績與母體學校學生的入學成績差別較大，與一本、二本學生相比，三本學生普遍不那么自信，有些學生認為上了三本院校就沒有了前途，與其他大學的學生相比就會存在一定程度的自卑心理。對學習、生活失去信心；有些學生與社會不良習氣有染，認為吃喝玩樂才是生活的真正樂趣；有些學生則深陷失戀的痛苦中不能自拔。由此影響了學習，影響了以后的人生道路。高校教師所做的首要工作就是幫他們逐步樹立正確的“三觀”，以講座、課堂或個別談話的方式，給他們講社會、講人生、講理想、講未來，講我國獨立學院的發展以及應用型、復合型人才培養模式的特點，讓他們對社會、人生有較為清醒的認識，樹立遠大理想，對未來充滿希望，讓他們了解獨立學院的發展前途，獨立學院畢業生良好的就業趨勢，打消他們的各種顧慮，樹立為社會主義現代化建設而讀書的信心。我認為，樹立正確的“三觀”是避免出現心理問題的根本所在。

2．針對不同原兇，采取不同的應對方式。大學生活是多彩多姿的，而學生的心理問題也是多種多樣的，做好這方面的工作就要有針對性。如有位女學生入校后不久我就發現她上課注意力不集中，下課后郁郁寡歡，不與其他同學交往。通過幾次談話我發現她有輕微的強迫癥狀，我認為若不及早解決將會造成嚴重后果。一方面，我多次做她的心理工作，幫她克服暫時的心理困難，一方面鼓勵她去看心理醫生。經過半年的努力，該同學終于以良好的精神面貌出現在同學面前。還有一男同學，每天獨來獨往，不與他人交往，生活非常儉樸。我發現他有一定的自卑心理，經了解，他家境貧困，來自農村，無經濟來源，在與同學交往中總是自感形愧。我一方面通過學工部門幫他聯系一勤工儉學的崗位，一方面對他進行思想引導：貧困并不代表卑賤，我們就是要通過學習改變貧困的命運。大學生活不是與他人比物質的富有，而是要比學習成績的高低和能力的大小，要做精神的強者。經過談話，使他樹立了信心有了自強不息的精神，克服了自卑心理。另有一學生受到失戀的打擊，對學習產生了厭煩，對生活產生了失望，對前途失去了信心，整天沉溺與痛苦之中。我找他談了幾次話曉之以理：大學時期是增長知識才干的關鍵時期，對愛缺乏真正的了解，只有掌握更多的知識有了更大能力，才能領略愛的真諦。經過幾次努力，這名同學才真正從失戀的痛苦中走出，投入到新的學習生活中去。等等事例，凡是我所遇到的有心理問題的學生我盡力去找出問題的根源，想盡一切辦法加以解決，鼓勵他們以積極向上的態度面對生活。

3．開展多種多樣的活動為大學生創造良好的心理生活環境。多種形式的文體活動既可豐富學生的業余生活，陶冶情操，優化心態，培養集體榮譽感，又可緩解學生的心理壓力，對預防、解決心理問題很有幫助。鼓勵學生積極參加院系、學生會、學生社團組織的各項文化體育活動，除此之外在班級內部還可以舉辦諸如演講、書法、文藝晚會、各種球類、棋類比賽等，可以極大地促進學生綜合素質的提高。

總之，獨立學院學生的心理問題是復雜多樣的，要做好這項工作需要各方面的努力，采取不同的方法。要教育管理者有耐心、愛心、細心，要有豐富的知識和閱歷，更需要全社會的關注。

參考文獻

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作者簡介：楊清（1981- ），女，四川外語學院成都學院日語系助教，研究方向：日語語言文學、教育學。