家長委員會在大學生教育中的作用及機制建設研究

王玲玲

[摘要]如何在大學教育階段進一步實踐好全員育人、全方位育人、全過程育人的育人理念？浙江大學外語學院通過家長委員會平臺整合家庭、社會力量參與學校人才培養和發展的過程，取得了令人矚目的成效。本文以浙江大學外語學院的實踐為例，分析大學教育中家委會的定位和作用，探討家委會發揮作用的機制建設，并提出一些思考。本文的實踐和思考為大學生教育管理的創新和發展提供了有益的啟發。

[關鍵詞]家長委員會 大學生教育 浙江大學 機制建設

家長委員會這一事物，在中小學、幼兒園早已不新鮮，但是在國內的大學教育階段，還是比較少有。其實，在發達國家的大學中，學生家長通過家長委員會等方式介入大學生教育和大學事務管理，還是比較多見的。比如，在美國的教育體制中，從小學到大學，都設有家長委員會，家長有權通過家長委員會來參與學校管理及教學的規劃和實施。家長委員會定期舉行會議，正、副校長和教師代表都要出席。委員會有專項經費，有專人義務擔任主席、 司庫、秘書等職，堪稱一套十分正規的制度。

從2006年開始，浙江大學外語學院嘗試在2006級新生年級組建家長委員會，旨在更好地開展大學新生始業教育，豐富學校教育的渠道和途徑，整合學校、家庭、社會力量，構建全員育人的格局。經過近一年的不懈努力，家長委員會以卓有成效的工作充分說明了其設立的必要性和對新生始業教育所能發揮的獨特的、不可替代的作用。目前，家長委員會工作模式正在浙江大學全校范圍得到推廣和實踐。本文，將以浙江大學外語學院的實踐為例，分析大學家委會的應有定位和主要作用，解析基于此種定位和作用的家委會工作機制建設，并就現有基礎上如何進一步發揮好家委會作用提出幾點思考。

一、大學家長委員會的定位及作用

大學的家長委員會，不是人們慣性思維中所認為的那樣，是由于中國學生依賴性太強、獨立性不夠，到大學階段家長還舍不得放手讓學生獨立成長導致的一種后果。的確，在浙江大學外語學院準備組建家長委員會的初始階段，提出這樣疑慮的人不在少數。這種疑慮產生的原因，一方面，是因為我們一直以來有點曲解中小學家長委員會主要定位和作用，沒有擺正家長在學生在校教育過程中的角色與功能，同時很自然地把這種曲解帶到了對大學家長委員會的理解中；另一方面，也是片面理解大學教育全員育人、全過程育人、全方位育人含義的一種表現，即認為大學階段了，學生學習生活均在大學校園中，學生的成長都是學校的責任，家庭可以擺脫責任的束縛了。這種認識束縛了對大學家長委員會應有作用的理解。事實上，大學教育的成功與否，并不是光有學校的努力就能夠全部解決問題。我國教育系統培養的學生有一個非常突出的特點：中小學階段，學校和家長都給了孩子十分明確的奮斗目標，比如，要上什么樣的初中、高中，哪一種類型或者層次的大學是孩子的努力目標，等等，十分明確，學生也清楚自己的奮斗目標。然而，一進入大學，反而失去了明確的奮斗目標。而這個階段，恰恰是學生從被動接受管理轉向自我管理、自主選擇的關鍵階段，也是學生在大學里學習如何適應社會的最后一個發展階段。這種從被動到主動的轉型過程不是學生自發，在一個較短時間內就能夠完成好、實踐好的，而是需要家庭和學校從各自角度給予孩子以應有的引導、啟發和鼓勵，“領著他們走上一程”，是幫助他們慢慢適應的一個過程，也是家庭和老師慢慢對孩子放手的一個過程。大學教育的復雜性，學生成長過程中各種環境因素影響的不確定性，使得大學教育更加需要社會、家庭對教育過程的關注、配合和介入，學校和家庭在不同的角度承擔著對大學生培養和成長的責任。

大學階段家長委員會工作的主要定位，在于溝通、協調學校和家庭對學生的教育作用，實現家長對學校教育教學過程的參與和監督，通過家長的渠道作用整合社會資源和力量支持大學實現更加優質的人才培養。例如，浙江大學外語學院家長委員會章程明確規定：外語學院家長委員會的宗旨是宣傳和貫徹國家有關教育法律、法規和教育方針、政策，充分發揮家長對學校教育活動和管理的參謀、監督作用，整合社會資源為外語學院學生的教育培養創造更為有利條件，為家長支持、參與學院管理提供制度保障。所以，家長委員會不僅是單純關心自己子女在學校的生活學習，同時也是參與學校對學生的教育和管理活動的一種有效形式和載體。

浙大外語學院家長委員會工作經過近一年的探索，逐漸明晰大學家委會主要應該并且能夠在以下幾個方面發揮作用：

1.幫助新生盡快適應大學生活，落實大學生涯規劃

對這個作用的期待，也是外語學院成立家長委員會的主要初衷之一。浙江大學近幾年十分重視新生始業階段的教育，在新生開始大學學習生涯的“四個一”階段，即：入學的第一天、第一周、第一個月、第一年，整合全校各方面的力量開展全方位、針對性的教育，成效突出。外語學院在思考“四個一”階段教育渠道和教育資源整合過程中，認識到了家長這個角色在新生迅速適應大學生活階段的獨特而重要的作用。

家委會在新生適應大學生活方面，可以從這樣幾個渠道實現作用的發揮：（1）通過向廣大家長介紹、宣傳大學學習生活的特點，結合家長和孩子溝通的機會幫助學生抓住并應對好適應大學生活的關鍵環節，縮短新生的迷茫無助階段。（2）通過家委會工作，了解新生的需求，選擇一批有專長的家長為新同學開設講座，輔助學校開展針對性教育和輔導。外語學院家委會已先后為新生做了大學生如何應對挫折的心理健康輔導講座、大學女生生理心理健康知識講座等。（3）從家長角度聽取對新一代大學生特點的認識和把握，對社會人才需求特點的把握，協助學校針對性提出學生思想教育和專業培養的方案。

2.協調和發揮家庭力量參與大學人才培養教育過程

家長委員會的設立，意味著大學教育把家長的力量納入了大學教育資源的范疇，也形成了家長參與大學生人才培養的途徑和平臺。

傳統上，國內的大學階段教育基本上忽略了家庭在學生培養教育過程中的應有角色和作用發揮。事實上，這樣的思路一方面浪費了家長這一非常重要的教育資源的利用，忽略了家庭在大學生培養過程中應有責任的分擔；另一方面，也使得學校的教育過程缺少家長監督的環節，不利于教育培養質量的進一步完善和提高。以浙江大學外語學院的實踐為例，家長參與大學生教育培養，至少有以下幾個作用進行了比較充分地發揮：（1）加強學院和家庭的溝通，明確學校和家庭在學生教育成長過程中的各自責任，促進學院、家庭教育一體化的形成。（2）參與學院民主管理，支持學院的教育、教學改革，督促學院全面貫徹教育方針。（3）配合學院共同研討教育、教學的相關問題，全面推進素質教育，切實提高教育質量。（4）保障家長對于學院教育的知情權、監督權、評價權。（5）提供大學生教育培養的輔助教育資源。

3.整合和調動社會資源力量支持大學人才培養

眾所周知，現代大學決不再是遠離社會的象牙塔，大學每天都與社會發生著千絲萬縷的聯系。開展社會服務，更是如今大學的三大主要功能之一。一所能充分利用社會資源來服務辦學的大學，才是有生機有活力的大學。當然，這種整合的含義，決不是讓家長掏錢，或者搞一些分攤來向家長募集資金，而是要通過家長的渠道和社會資源，來更好地整合社會的資源、力量服務人才培養。外語學院設立家長委員會之初，這樣的定位就十分明確。事實證明，這個思路是正確的，有效的。

通過家長來整合社會資源力量支持辦學，需要有清晰堅定的目標和運作方式，只有這樣，才能真正把這個方面的作用發揮好。國外大學的家長委員會功能中，這個方面的作用也是十分明確的，比如，家長會為學校爭取一些非正規教育的培訓項目，幫助學生社團與相關企業和機構聯系合作，為學生社團活動募集資金等等。浙江大學外語學院家長委員會在整合社會資源和力量方面進行了積極有益的嘗試，找到了一些有效的途徑，也取得了較好的效果。

二、家委會作用發揮的機制建設

家委會功能的實現、作用的發揮，必須依賴一系列務實有效的機制，依賴合法規范的運作。這是確保家委會持續、平穩、規范運作的基礎。家長委員會的各項工作機制基于家委會的功能和主要作用來設計，以務實、規范、高效為原則。以外語學院為例，經過近一年的實踐，外語學院家委會主要建立了以下機制，基本確保了家委會功能的有效發揮。

1.制定家委會章程，明確家委會機構設置、代表選擇的基本原則和方式

一個合法有效的章程，是家委會所有工作的基礎。章程明確家委會的性質、任務、選舉方式、組織方式、職責分工等。所有學生的家長都是家長委員會的成員，由于運作效率上的限制，家委會工作一般來說以通過經選舉產生的家長代表為主來參與組織。這些代表的選擇，一是考慮家長本人的意愿和參與熱情，以及工作能力情況；二是考慮家長分布的地區代表性和行業、崗位的代表性、可能性；三是要從家長代表所處地區和工作性質方面考慮日常性工作參與的便利性。在可能的條件下，還應當考慮家委會代表成員中各種性格、能力特征的適當組合，以便于工作的有效分工和開展，以便于營造良好的工作氛圍。代表選擇的過程必須以規范的方式產生，以取得家委會的合法性和權威性。在機構組織上，為便于工作開展和家長之間的溝通，可以采取以年級為單位建立家委會，以此為基礎在整個學院成立總會，有分有統，可以提高工作效率。

2.吸納和整合各方力量的合法運行機制

要通過家長的渠道資源吸納社會力量支持大學的人才培養，必須通過合法有效的平臺運作，來保障吸納行為的合法性，以及吸納的可持續性。設立合法規范的基金會形式，比如，人才培養基金就是這樣一種合法有效的平臺。浙江大學外語學院通過家委會的支持，建立了外語人才培養基金。這個基金由家委會發起，并成立基金的具體運作機構，由家長代表擔任理事長，納入浙江大學教育發展基金會管理系統。這樣的平臺，既可以吸收社會各界的資金對外語人才培養的支持，也可以接受貧困生幫扶結對，接受單個項目贊助等等多種方式的靈活資助。以基金等平臺作為依托，擁有社會資源的家長就有了規范合法的方式和途徑，協助學院開展社會資源和力量的募集工作。

3.家長介入學生教育管理監督的工作機制

要保障家長對學生教育管理和監督的介入，也必須通過可行的機制。這個機制的設置思路，應該圍繞教育教學行為籌備、實施、效果評價和反饋的全過程展開。應根據育人的需要和學校工作的實際情況，在可能的環節設置家長介入機制，保障家長對教育教學的知情權、監督權。這種介入機制的設置應根據學校實際而異。在設置時，應考慮機制的現實可操作性，設置后對整體工作效率產生的影響，家長的意見建議以怎樣的方式被吸收采納，意見建議收集之后的落實監督等。這個介入的過程和環節，應該循序漸進，根據家委會工作的發展、家長對學校學院以及大學教育的了解情況逐步設立和推進。家長介入機制不是多多益善，而是應根據現實需求和學校學院特點，抓住主要的關鍵點進行設置。浙江大學外語學院在設置介入機制上，主要從兩個環節進行：第一，通過家委會定期工作會議平臺，聽取學院有關教育教學工作的介紹，提出建議和意見。這樣的工作會議，基本上能保持每半年召開一次。第二，通過每學期期末隨著學生成績單一起寄送的學期教育教學工作意見征求表，收集家長對學院相關的意見建議，將匯總的意見建議在學院相關工作機制中進行提交、采納、落實，并給予家委會和家長反饋。

4.家長了解學校、學生情況的溝通交流機制

還應該通過多種途徑讓家長更多地了解學校情況，保持家長與學校的密切溝通聯系，形成家長主動關心學校學院發展、關心自己孩子在校情況的習慣和熱情。這種家—校之間良好互動的氛圍營造是十分重要的。

在目前良好的信息溝通條件之下，家—校聯系溝通主要可以通過以下渠道實現：第一，通過學校學院的網站，幫助家長了解學院學校的動態；在這個基礎上，最好形成家委會專用網頁，幫助家長建立一種歸屬感和責任感，提供家長之間的溝通交流平臺；第二，通過輔導員、班主任形成相應年級、班級與家長溝通交流的機制。這種溝通實際上針對性很強，既有助于學校教育取得家長的支持配合，也有助家長更多更深入地了解學生的在校情況，以針對性進行協助教育管理；第三，不定期舉行家長代表的聯絡溝通座談活動，加強家長對學校學院的歸屬感，提供家長之間交流聯絡的靈活平臺。事實證明，良好的溝通交流機制能極大地提高家委會工作效率，增進家長參與學院發展和人才培養的熱情。如今外語學院很多家長都十分主動熱情地投入家委會工作當中，把學院發展和人才培養當作自己的職責來做。外語學院家委會會長在一次會上深情地總結：很多家長在支持學院實現更加優質的人才培養過程中，不辭辛勞，默默地在背后奉獻著，呵護著。他們是外語學院的編外職工，沒有報酬，不求回報，除了奉獻還是奉獻。

外語學院目前主要采取的方式，除了以上三種渠道之外，還給家委會委員寄送《浙江大學報》。這種有形的溝通聯系方式能夠有效激發家委會委員的身份意識，幫助他們更好地了解學校整體情況，加深相互之間的情感聯絡。這些溝通已經取得良好的成效。

三、家長在大學教育中進一步發揮作用的思考

家長必定是大學人才培養過程中一個不可忽視的力量，這是教育本身和教育發展規律所決定的。美國等發達國家的家長參與大學階段學生成長教育的成效，為我們發展好大學的家委會等工作提供了有價值的啟發。國內大學教育階段家長對教育過程的參與，家委會工作的模式和職能，目前尚處于起步階段，有很多必要的基礎有待人們去建設，有很多重要的工作需要進一步去完善。從現狀來看，要進一步發揮家長在大學生教育，尤其是新生始業教育中的作用，以下幾個方面的問題亟待解決：

1.社會對家長參與大學教育的應有認識和支持

這個認識是十分重要的，將在很大程度上影響家長對介入的熱情和責任意識。

2.社會整體全員育人氛圍的建設

這是社會對教育支持的重要路徑和表現。只有每一個人都意識到自己對教育負有責任，才能更有效地激發家長對大學教育責任意識并付諸實踐行動。

3.家長介入大學教育的機制需要進一步完善

4.學校對家長介入教育的重視和應有地位的賦予

學校應該充分重視家長在學生教育過程中的積極作用，要有一定的人力和物力來確保與家委會工作的對接。不僅如此，學校還應該有規范的渠道收集和處理家長的意見建議，通過一定的方式表達對家長參與學校教育過程的感謝和尊重。只有這樣，才能促使家長更好地加入教育過程，才能在全校范圍內更好地形成“家長是大學教育過程中的一個必要角色”的共識。