加強校內實踐教學，提高技能型應用人才培養質量

馮　瑛

[摘要]校內實踐教學，是學校教學的重要組成部分，對培養高素質技能型應用人才起著至關重要的作用。校內實踐教學質量的好壞，直接關系到整個教學水平的高低，關系到學校人才培養目標的成功與否。本文對成都電子機械高等專科學校現階段校內實踐教學環節中存在的一些問題進行分析，并提出了相應的對策。

[關鍵詞]校內實踐教學技能型 應用人才 人才培養目標對策

實踐教學，是高職高專院校教學的重要組成部分，在培養學生的動手能力、創新能力方面具有不可替代的作用。校內實踐教學環節因其自身的特殊性和復雜性，往往是管理和監督不到位，教師和學生都忽視了這個環節的重要性。提高校內實踐教學的質量關系到整個教學水平的高低，關系到學校的人才培養目標能否實現，意義重大。

一、提高校內實踐教學質量的意義

實踐教學，是培養學生運用所學基本知識進行實際操作和課程設計的重要活動，是培養學生的創造能力、開發能力、獨立分析和解決問題能力，全面提高大學生素質的重要環節。學生通過實踐，受到良好的技能訓練，能更好的適應社會的需要。因此，學生必須樹立正確的學習目的，充分認識實踐教學的重要性和必要性。

1.高職高專人才培養目標的需要。高職高專院校人才培養的目標，是培養德、智、體全面發展，適應生產、建設、管理、服務第一線崗位的高素質技能型應用人才。它的培養要求解決畢業生還只是一個“半成品”的問題，通過頂崗實習、訂單培養、校內外實訓、模擬生產性和生產性實訓將“半成品”培訓成為成品，實現學校與企業在人才培養與使用的零距離。理論性的培養以適度、夠用為度，著重培養動手和實際操作能力，這就要求加強實踐教學環節的培養力度，因為實踐教學是培養職業技能、職業能力、技術應用能力、創新能力的重要途徑，最能體現人才培養的應用型特色。

2.提高高校教學質量的需要。實踐教學作為學校教學環節的重要組成部分，它的效果如何，對提高教學質量有著至關重要的作用。制定教學計劃時要做到理論與實踐相結合、知識傳授與能力培養相結合，能力培養要貫穿教學的全過程。

3.理論與實踐相結合的需要。實踐教學是學生理論聯系實際，加強動手能力訓練，提高分析問題和解決問題能力的非常重要的教學活動。理論教學以應用為目的，以必須、夠用為度，圍繞培養能力來展開，配合技能訓練來進行，真正做到理論教學為實踐能力的培養服務。同時，在不斷實踐的基礎上，學生的知識得到了升華，科學素質也得到了提高。事實證明，理論與實踐相結合是人才培養的基本途徑之一。

4.提高學生就業率的需要。就業率是衡量一所高校教學質量高低的重要標志。為了提高學校學生的就業率，學校必須狠抓教學質量，尤其是實踐教學的質量。只要學生的素質高了，能力強了，市場沒有不需要的，而這種能力強的學生也只有在不斷地實踐教學中逐漸培養出來。

成都電子高專很重視實踐教學及其質量的提高，在實踐教學的硬件建設方面投入了大量的人力、物力和財力，建立了校內的實驗（實訓）基地，但是在教學的軟件方面還需要下功夫，以便構建完整的實踐教學體系，制定完整的實踐教學管理制度。隨著學校的快速發展，辦學規模越來越大，學生的人數不斷增加，實踐教學中的問題不斷突顯出來。

二、校內實踐教學中存在的問題

1.實踐教學場地和設備明顯不足。盡管成都電子高專在實踐教學方面投入了大量的資金，建成了校內實驗（實訓）場所，但還是跟不上學校的快速發展和學生人數的不斷增加。由于學生的增加，專業的擴展，實驗場地和設備明顯不足，如機電、化學等實驗室，往往3人～5人共占一個工位，共用一套儀器，造成學生動手機會少。尤其是對有些新專業或者高新技術專業等，實驗儀器、設備更顯緊張和缺乏，這對新專業的發展和學生創新能力的提高將影響極大。如何整合資源，提高現有設備的利用率，減少資源的浪費等問題，在管理上要很下功夫。目前，學校實驗室利用率較低，大型設備往往一年都難得用上，教師、學生想利用業余時間做一些實驗或搞點科研，也比較困難。全校師生熱切盼望實驗室能對外開放，因管理跟不上，一直沒有實行。嚴重制約了實踐教學的質量。

2.校內實踐教學的監督和管理不到位。對校內實踐教學的管理是否到位，也是關系到能否保證實踐教學質量的大問題。學校雖然制定了相關的管理制度，但如果不能很好的落實并給予認真的監督執行，也將不能發揮其應有的效能。實踐教學的管理包含對教師的管理，對學生的管理以及實驗場所的管理。成都電子高專在校內實踐教學方面還存在著諸多不到位、不規范的地方。尤其對學生的管理還是比較松散的，老師往往依賴于他們的自覺性。對于實驗專周、課程設計專周等校內實踐環節，教師直接現場指導的時間相對偏少，工作量不飽滿。尤其是設計專周，教師把任務布置以后，往往由學生查資料寫設計報告完成，具體方案和計算對與否，指導得不到位。對于實驗專周，因為學生人數多，場地和儀器設備有限，老師的指導有限，也制約了實踐教學的質量。

3.部分學生存在著“重理論，輕實踐”的思想。部分同學認為，上大學主要是來學校學習理論知識的，認為自己花了那么多錢，時間又這么短，應多學點專業理論，實踐能力可以到工作崗位上進行鍛煉。所以，他們對實踐課程不重視，遲到，早退，甚至曠課，實驗時不動手，在一旁觀看，實驗任務完不成，實驗報告抄襲別人的。這部分同學的動手能力和實踐技能也就可想而知，不僅如此，他們給其他同學所帶來的不利影響也不能低估。

4.校內實踐教學的模式不能適應時代的要求。校內的實驗（實訓）教學是促進學生深化理論知識，掌握實驗基本技能和動手能力的重要環節。在實踐教學的模式方面還存在有以下幾個問題：一是校內的實驗（實訓）課程內容相對較陳舊，知識面較窄，基本上是以驗證性實驗為主，創新性實驗、綜合性實驗、獨立性實驗較少，這不利于學生的動手能力和創新精神的培養。二是相對理論課來說，實踐課時偏少，這對學生的能力培養也十分不利。三是教學方法上依然是以傳統的“注入式”教學模式為主，學生處于被動地位，這樣會降低學生的積極性與主動性。四是新的設備儀器到了以后，對新的實驗項目開發不及時，學校也缺乏相應的激勵機制，導致設備利用率低，學生掌握前沿的技術相對落后，不能適應社會和時代的要求。

5.學生校內實踐能力的考核不全面。目前，校內對學生的實踐教學環節中成績的考核、評價，基本上還是以實驗報告為主要依據，而對實驗的過程考核較少。這樣必然導致部分學生實驗報告互相抄襲，實驗內容、步驟、結果雷同，根本無法反映學生的真實情況，實際動手能力怎樣無從得知。最終結果是助長了學生的懶惰思想和抄襲風氣，降低了他們的學習興趣，也影響了其他同學的學習熱情。

三、提高校內實踐教學質量的相應對策

1.加強校內實驗（實訓）場地建設。學校的快速發展，必然帶來學生的大量增加，專業的新增和擴大。要根據不同專業的學生人數添加適當的儀器、設備；要根據專業的發展和適應現代市場的實際需要，購置一些新儀器；要整合并充分利用現有設備資源，開放實驗教學場地，提高設備的利用率，以滿足實踐教學發展的需要，提高現有設備的利用率。

2.提高校內實踐教學的管理水平。各系（部）應當根據各實踐教學環節規定的教學內容和技能訓練項目的基本要求，制定出各實踐教學環節的中期檢查和成績考核辦法；教務處應當建立實踐教學的檢查和評價體系，通過科學的評價和考核，促使實踐教學達到應有效果。良好的教學管理制度是實踐教學質量的根本保證。

3.克服“重理論，輕實踐”的思想。加強對全體學生的思想教育，提高他們對實踐教學重要性的認識，克服“重理論，輕實踐”的思想，讓每一位學生都能上好每一節實驗（實訓）課，認真的進行操作和訓練，獨立的完成各項實驗任務，不斷在實踐中提高自己的動手能力和操作技能。

4.深化實踐教學改革，創新實踐教學模式。實踐教學的改革和創新，是為了適應高職高專教育快速發展的需要，有利于為社會培養更多的高技能應用型人才。要更新思想，改變觀念，破除舊的不適應現代教學要求的教學模式。

（1）重視學生的主體作用，以人為本，樹立以學生為中心的教育觀念和服務思想；在實踐教學的過程中，尊重學生的自由發揮，鼓勵學生自己選擇項目，發揮各自的特長；重視培養學生的“探究”品質，為學生的創新提供廣闊的平臺；提倡討論、兼采博聽的精神。

（2）完善校內實驗（實訓）的內容及項目，除必修實驗項目外，應增加選修實驗項目和綜合性、創新性實驗項目。加大綜合性、創意性實驗，為創新能力的培養提供良好的環境。逐步形成由基本實驗、選做實驗、設計性和綜合性實驗組成的三層次實驗教學體系，使實驗教學真正發揮培養學生實驗、實踐和創新能力以及嚴謹求實作風的作用。鼓勵教師開發新實驗項目，編寫適合的實踐教學教材和實驗指導書。

（3）改革傳統的“灌輸式以老師為主”的教學方法，提倡“啟發式”、“討論式”的教學方法，推行案例教學。案例教學是學生進行實踐教學活動的有效形式之一，在嚴格按照教學計劃中注明的案例教學課程進行案例教學的同時，鼓勵教師繼續積極進行案例教學研究與改革，擴大案例教學的規模，使之對學校管工結合、文理并重的特色提供強有力的支持。

（4）改進實驗（實訓）成績的評定和考核方法，克服過去完全依賴實驗（實訓）報告成績來考核學生的弊病。注重實驗的過程和效果考核。要求學生用實物來證明自己是否掌握了實驗的內容和能力要素。然后對其作品進行考核評定。這樣做，不僅真實的反映了學生的能力水平，也保證了實踐教學的質量。

5.提高教師的整體素質，培養“雙師型”教師隊伍。一支“雙師型”的教師隊伍，是實踐教學質量不斷提高的重要保證，成都電子高專已在這方面加大了投入力度。學校應繼續堅持培養與引進并重，以培養為主的原則，加大對中青年教師的培訓。與此同時，積極聘用企業中有經驗、懂技術，在工廠或生產第一線具有豐富實踐經驗的兼職教師，充實實踐教學第一線，提高實踐教學質量。

6.鼓勵學生參與科技活動。鼓勵學生更多地參加課外科技小制作和各種科技競賽活動，讓學生在課余時間參加各種協會組織的活動，鼓勵學生參與產品開發和科研項目，這對提升學生的動手能力和創新精神大有益處，對提高學校的教學質量尤其是實踐教學質量有非常大的促進作用。學校在人員、資金、設備、場地等方面給予支持。指導老師要認真輔導，在知識、能力方面給予更多地幫助。

四、結語

高素質技能型人才培養是高職高專院校建設的中心任務，是一項長期的、系統性的質量工程，廣大教育工作者只有狠抓實踐教學環節，切實提高學生的技能水平和就業競爭力，使學生真正成為理論夠用，實踐突出，技能過硬，企業歡迎的人才。

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