試析程序教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的運(yùn)用

張　欽

[摘要]高校體育教學(xué)的形式和方法正隨著我國(guó)對(duì)教育形式的改革而變化。如何搞好排球選項(xiàng)課的教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握排球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)與技能是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。文章試圖將程序教學(xué)的原理和方法引入高職高專(zhuān)排球選項(xiàng)課教學(xué)之中，以完成現(xiàn)代體育教學(xué)形式下排球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]程序教學(xué)法 高校排球教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

排球運(yùn)動(dòng)是高校學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，如何做好排球選項(xiàng)課的教學(xué)，讓學(xué)生盡快掌握排球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、基本技術(shù)、技能和鍛煉方法，使他們養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉身體的習(xí)慣，提高他們終身從事體育鍛煉的能力，使排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為他們今后走向社會(huì)不可缺少的鍛煉身體和娛樂(lè)的方法。本文試圖將程序教學(xué)的原理和方法引入高校排球選項(xiàng)課教學(xué)之中，以完成現(xiàn)代體育教學(xué)形式下排球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、程序教學(xué)的一般原理與方法

１．程序教學(xué)的種類(lèi)及其內(nèi)涵。程序教學(xué)是一種嚴(yán)格按心理學(xué)理論建立起來(lái)的教學(xué)方法，它是把教材分成連續(xù)的小步子，嚴(yán)格按照邏輯編成程序的一種自動(dòng)教學(xué)活動(dòng)體系。它的形式很多，本文僅介紹最基本、最常用的兩種。（1）直線式或外部程序。是把學(xué)習(xí)材料分成許多連續(xù)發(fā)展的步子。這種程序運(yùn)用到排球教學(xué)中，是指單個(gè)（復(fù)雜）或組合動(dòng)作的練習(xí)內(nèi)容分成若干連續(xù)的步子，每一個(gè)步子就是一個(gè)框面，要求學(xué)生按照一定的順序，并達(dá)到每一框面所提供的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，完成后，再進(jìn)入下一步子練習(xí)。由于該程序步子小，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，同時(shí)練習(xí)一定要按照所規(guī)定的嚴(yán)格順序做下去，不易做到區(qū)別對(duì)待，因而對(duì)運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)易產(chǎn)生厭倦情緒。（2）分支式或內(nèi)在程序。它主要適用于學(xué)生之間個(gè)別差異的需要，采用多重選擇反應(yīng)。例如，我們把上手發(fā)球劃分為上手發(fā)球，跳發(fā)球等作為大步子，并在各大步子中劃分出若干分支步子，就能使學(xué)生根據(jù)自己的基本水平，有選擇地按照一定的順序進(jìn)行，適合于不同水平的個(gè)性差異的需要，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，提高學(xué)生學(xué)、練的積極性。

２．排球選項(xiàng)課程序教學(xué)目標(biāo)方案的制定。高校排球選項(xiàng)課教學(xué)是由教學(xué)雙方共同組成的活動(dòng)過(guò)程，其目標(biāo)方案的制定，就是教師根據(jù)體育教育原理以及學(xué)生身心發(fā)展的水平，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律、動(dòng)作技能形成的規(guī)律以及學(xué)生生理、心理活動(dòng)的規(guī)律，把排球選項(xiàng)課教學(xué)理論與方法科學(xué)地變?yōu)樗麄儗W(xué)習(xí)和掌握該動(dòng)作技能的可接受的動(dòng)作練習(xí)步驟，同時(shí)也是提高教師科學(xué)指導(dǎo)排球選項(xiàng)課教學(xué)的具體體現(xiàn)。可見(jiàn)，程序教學(xué)的先決條件是科學(xué)合理地編制程序，即將排球教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)、技能要求劃分為若干個(gè)練習(xí)單元。在劃分步子時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）劃分步子要根據(jù)排球選項(xiàng)課的特點(diǎn)。既要考慮排球動(dòng)作同類(lèi)技術(shù)的組合，又要考慮不同動(dòng)作的組合。（2）劃分步子要遵循循序漸進(jìn)的原則。（3）要注意所劃步子之間的有機(jī)銜接。（4）步子的劃分要有利于提高學(xué)生的運(yùn)用技術(shù)、技能的提高。

二、排球選項(xiàng)課單元程序教學(xué)方案

在實(shí)際的程序教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)以單元程序教學(xué)方案為主，設(shè)計(jì)的步驟有以下兩個(gè)方面。

1．程序設(shè)計(jì)（劃分單元小步子）。劃分單元小步子就是教師在選擇好相應(yīng)的程序模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，并根據(jù)目標(biāo)方案中的各單元計(jì)劃，把各單元?jiǎng)澐譃槿舾杉夹g(shù)動(dòng)作或動(dòng)作組合，還可劃分為若干練習(xí)方式，并制定出相應(yīng)的練習(xí)目標(biāo)。

２．程序框面設(shè)計(jì)。框面上分練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指標(biāo)幾個(gè)部分。（1）制定課中每一個(gè)程序框面的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指標(biāo)和技評(píng)指標(biāo)。由于排球選項(xiàng)課教學(xué)的特點(diǎn)和復(fù)雜性，以及學(xué)生不同運(yùn)動(dòng)水平的實(shí)際這些不確定性，加上每次教學(xué)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，不可能制定出一個(gè)統(tǒng)一適用的指標(biāo)，一般要掌握二類(lèi)指標(biāo)的制定方法，以完成排球教學(xué)課中增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)和全面發(fā)展身心為目標(biāo)的指標(biāo)體系結(jié)合，使學(xué)生明確練習(xí)的目的，更好地改進(jìn)動(dòng)作，掌握學(xué)習(xí)。以掌握排球運(yùn)動(dòng)中某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主要目標(biāo)的指標(biāo)體系，主要是技評(píng)指標(biāo)為主。但是在一堂課中，單一發(fā)展學(xué)生的某一指標(biāo)是不可能的。所以，設(shè)計(jì)時(shí)可將以上兩種指標(biāo)緊密結(jié)合進(jìn)行。由于大學(xué)生的獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，所以排球選項(xiàng)課技術(shù)、技能教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮大學(xué)生的思維能力，使他們掌握練習(xí)的方法。因此，在設(shè)計(jì)程序框面時(shí)，教師在注意傳授排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察、理解、記憶、分析、自學(xué)等能力的培養(yǎng)。并根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際水平，巧妙地設(shè)計(jì)出科學(xué)的思維程序，能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（2）建立必要的自我監(jiān)測(cè)和檢查。排球選項(xiàng)課程序教學(xué)中的自我監(jiān)測(cè)和檢查貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因此，在設(shè)計(jì)每一個(gè)框面時(shí)，都必須具備各小步子的檢查示意圖，制定出每一步子的練習(xí)目標(biāo)，并有承前啟后的作用。即每一正在練習(xí)和掌握的動(dòng)作，已成為后一步子的組成部分，后一種練習(xí)同時(shí)又成為對(duì)前一步子起檢查作用的框面。所以，每一步子都是對(duì)學(xué)生練習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)檢查和考核的手段。因此，在練習(xí)過(guò)程中，要教育學(xué)生只有掌握這一步子的動(dòng)作并完成一定的數(shù)量后，方能進(jìn)入下一步子練習(xí)，當(dāng)學(xué)生在所練習(xí)的框面中難以完成或達(dá)不到一定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，則令其返回原步子重新練習(xí)。

三、單元程序教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

上課伊始，教師除了向?qū)W生宣布本課的教學(xué)任務(wù)以及課堂常規(guī)外，通過(guò)講解示范，首先讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)概念，通過(guò)直觀和語(yǔ)言法向?qū)W生進(jìn)行程序描述，向?qū)W生講清每一練習(xí)步驟，要求學(xué)生嚴(yán)格按照安排的程序順序練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)、自我控制。同時(shí)，集體做專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)輔助練習(xí)，以利于學(xué)生盡快地進(jìn)入各程序點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)；學(xué)生按照各練習(xí)場(chǎng)地所設(shè)立的黑板上的程序進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。學(xué)生在完成每一程序的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)后，方可進(jìn)入下一項(xiàng)程序?qū)W習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要進(jìn)行全面的觀察指導(dǎo)，并注意對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和檢查，提倡學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)；課程結(jié)束時(shí)，為了提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，教師應(yīng)讓學(xué)生填寫(xiě)任務(wù)指標(biāo)卡片，內(nèi)容包括課上學(xué)習(xí)效果，用好、較好、一般、較差、差這五個(gè)等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的練習(xí)情況，如實(shí)填寫(xiě)，以便于及時(shí)反饋。

四、排球選項(xiàng)課運(yùn)用程序教學(xué)的建議

在排球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用程序教學(xué)法，能強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，使教師有針對(duì)性地把握教材的難度和質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題的能力。能啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，使他們明確練習(xí)的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，并有利于不同水平的學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但是程序教學(xué)并不是萬(wàn)能和完美無(wú)缺的，還需不斷完善和發(fā)展。比如，程序教學(xué)中必須按照一定的順序練習(xí)，比較死板，靈活性差，對(duì)于人數(shù)較多和場(chǎng)地器材不豐富的學(xué)校實(shí)施起來(lái)難度很大。總之，在把程序教學(xué)引入到排球選項(xiàng)課教學(xué)中時(shí)，必須輔以其他教學(xué)方法，切不可以程序教學(xué)代替其他教學(xué)方法。因此，作為一種排球選項(xiàng)課中教學(xué)方法的改革，程序教學(xué)還有待于在今后的高校體育教學(xué)中不斷地進(jìn)行研究，使其進(jìn)一步發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn)：

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