新課程下如何激發學生學習歷史的興趣

漆永富

中國是一個有著5 000年悠久歷史的文明古國，歷史知識可謂豐富多彩。但是，由于種種原因，有很多學生對歷史并不感興趣。結合高中歷史新課程標準的要求，歷史教師一定要激發學生學習歷史的興趣，這樣才能把這門學科教好、學好。

高中歷史新課程標準明確提出這樣一條基本原則：要高度關注和重視學生的學習興趣和學習熱情。學習興趣是學生從被動地接受知識轉為對知識主動探求的主要動力，是培養學生自主學習習慣的重要前提之一，所以教師在新課程下更要激發學生學習歷史的興趣。教師應在教學語言的應用、教學方法、理解記憶的方法等各方面加以考慮，來激發學生學習歷史的興趣，使學生更有效地投入學習，取得更好的學習效果。

要不斷提高教師自身的語言素養，讓歷史課堂教學充滿魅力和感染力

孔子曾云：“言之無文，行而不遠。”這句經典的話，旨在說明一點：教師語言素養的重要性。高爾基曾把語言稱為“文學的第一個要素”。在課堂教學中，語言更是教師傳道、授業、解惑的主要手段。易中天和紀連海兩位老師之所以聞名于百家講壇，可以說在很大程度上得益于他們自身很好的語言素養，正是他們幽默、風趣、生動、通俗的語言吸引了廣大的觀眾，使廣大的觀眾對他們所講述的歷史產生濃厚的興趣。那么，怎樣才能提高教師自身的語言素養，讓歷史課堂教學充滿魅力和感染力，從而提高教學效果呢？

課堂語言的幽默性和風趣性幽默風趣的語言是教師靈感的外現，是厚積薄發的結果。教師必須加強思想文化的修養，豐富鑄煉自己的語言。只有這樣，教師才能“讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，受到教育和感染”。幽默語言是高雅的、優美的，它妙趣橫生，使學生如坐春風，享受語言藝術所帶來的歡娛。不過教師要正確使用，才能發揮它的最大魅力。一格調要高，不可俗用；二緊密結合課堂教學，不可濫用。

課堂語言的生動性和情感性教師在授課時如果照本宣科，會使學生感到索然無味，教學效果不佳。因此，在教學過程中，教師應該把概念化、結論式的術語再創為生動、形象的語言，使活生生的歷史風貌重新展示出來，達到師生情感的交融，引起學生的共鳴。

課堂語言的科學性和準確性歷史課堂語言作為一種教學語言，最要緊的是準確無誤，科學性是第一位的。教師必須力求做到以準確的語言，用詞嚴謹地講清楚各個歷史事實和歷史概念。比如：“秦國”和“秦朝”、“秦王”和“秦始皇”，這都是不同的概念；“封建君主制度”和“封建制度”，雖然文字上相差無幾，但概念卻完全不同。這就要求歷史教師的語言要確切、嚴謹，具備科學性和準確性。

在教學方法上要結合教學內容采取靈活多變的方法，激發學生的

學習興趣

在導入新課上下功夫，激發學生的學習興趣一堂課能不能吸引學生，導入新課一環非常重要。導入新課時，一種做法是設置疑點，制造懸念。這樣能集中學生的有效注意，讓他們以急于釋疑的心情進入學習狀態，對探究的過程、結果產生興趣。另一種做法是采用與課文有關的傳聞、秘史，這也有利于吸引學生的注意力。但講述必須簡潔，否則會有喧賓奪主之感。

在教學活動中設疑、質疑，以疑誘思，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣在教學中要注意一邊提出問題，一邊啟發誘導，促使學生去積極思考。如講“抗日戰爭的勝利”時，可以提出疑問：“為什么100多年來中國反抗外國的侵略都以失敗而告終，而抗日戰爭卻取得第一次完全勝利？”這樣，教師不斷設置疑云，使學生思維處于亢奮狀態，激發課堂情趣，使課堂氣氛熱烈，引發學生思維開啟。

運用多媒體教學，進行歷史情景的再現，激發學生的學習興趣歷史是發生在過去的事情，對于學生來說，感覺距離比較遙遠。人的認知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學生所接受、儲存。教師在課堂教學過程中，恰當地運用多媒體教學，有意識打破時空界限再現歷史情景，縮短歷史與學生的距離，將學生引入情境之中，給學生以直接的感官刺激，能使學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，從而進一步提高學習效率。

教給學生對歷史知識快速、深刻的理解記憶方法

歷史是記憶性較強的學科，激發學生學習歷史的興趣也是提高記憶能力的關鍵。那么怎樣才能使學生對歷史知識進行快速、深刻的理解記憶呢？

數字記憶法數字記憶法就是在理解的基礎上經過高度歸納，將歷史知識概括成數字來進行記憶。數字記憶法在運用時需要充分地思考、認真地分析和仔細推敲，只有這樣，才能把精華提煉出來。如第一次世界大戰的歷史可編為“一、二、三、四、五”，整個一戰的線索就非常清楚明了。

口訣記憶法口訣記憶法就是以整齊壓韻的句式概括出所要記憶的內容，形式上近于順口溜，內容上極其概括，然后實行強化記憶。如“戰國七雄形勢圖”中七國名稱和方位可編為“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央”。

內容記憶法內容記憶法就是根據材料主干，將其內容的精華和核心進行高度壓縮或分解，用最簡單、最本質、最概括的文字表達出來。如講授西周的分封制時，可將其內容記憶為分封的“對象、權利、義務、作用”8個字，這樣記憶的好處是在需要回憶這段內容時，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。內容記憶法需要積極地思考和努力地篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來。

總之，激發學生學習歷史的興趣，需要教師在教學語言的應用、教學方法、理解記憶的方法等各方面多下功夫，需要教師在教學中不斷地學習，努力提高自己的教學水平和能力。只有學生學習歷史有了興趣，歷史教學才能取得良好的效果。

（作者單位：江蘇省連云港市海濱中學）