多媒體技術推動教學創新

馮月利

信息技術把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式。它所提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。有資料表明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。

這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，更好地提高課堂教學的有效性。為了利用這一技術平臺，我校領導非常重視信息技術教育，并大力加強信息技術與學科教育的整合力度。

領導重視 加大軟硬件投入

學校領導是學校的決策者，是“整合”的帶頭人。學校領導高瞻遠矚，非常重視信息技術與學科教育的整合。首先進行硬件改造。因為硬件條件是“整合”的基礎。2003年我校投入500萬元，對硬件進行大規模改造。為每位教師配備了高配置的電腦，每個教室安裝了多媒體設備，辦公室安裝了打印機，增加了兩個學生機房，學校備有資源庫，建成了百兆校園局域網絡，與北京電教館寬帶連接。學校的網絡教育資源庫已經與昌平區信息中心相連，2003年3月，我校的校園網正式對外開通，信息技術已經普遍應用于學校工作的方方面面。

加強培訓 更新觀念 提高運用水平

1.加強培訓，更新觀念。

幾年來，我們先后聘請了北京現代教學研究所所長馬承先生、特級教師林生香女士、外語教學與研究出版社教材編寫部主任孫平華等專家以及區進修學校具有豐富經驗的教研員趙守巨做我校的顧問和業務指導。他們為我校提供最新的教改信息、研究動態，推薦介紹最新教材及教法，聯系外出學習與研討，親臨學校聽課、評課、做課，全方位指導教師的教學與研究。教師們開闊了視野，了解了許多新的教學理念和方法。學校用較少的經費投入，教師花較少的時間，卻得到了最先進、最前沿的教育科研理論及現代教育思想和信息技術，提高了計算機與學科課程整合課題的研究質量的水準。

2.組織培訓，提高運用水平。

教師計算機和網絡技術的熟練程度直接影響課程整合課題研究的效果。幾年來，我校共派出各學科教師100多人，參加區進修學校舉辦的各種有關信息技術培訓班，學校利用寒暑假及節假日，有計劃地組織教師大規模地、系統地學習計算機技術和網絡知識，由計算機教師講授輔導。培訓主要內容主要有課件制作、辦公自動化、現代教育技術理論等，使教師初步形成運用計算機及信息網絡進行教育科研的觀念。

截至目前，全校50歲以下的教師都取得了中小學教師計算機應用水平考試B級證書，大部分教師參加過“網絡應用”、“Authorware”“網頁制作”和“英特爾未來教育”項目等計算機學習班。

教師積極性高 運用恰當合理

現代教育技術硬件設備的先行完善，使廣大教師應用各種現代媒體進行教育教學實踐和教育管理成為可能，極大地激發了教師們運用現代教學媒體的積極性。通過培訓以及不斷實踐，我校教師都能熟練使用現代教育技術和手段。絕大部分教師能自己設計、制作、收集、整合課堂上教學課件，課件生動形象、簡練實用、信息量大。通過培訓學習新的教育理論，也使教師們改變了舊的學科觀念，有意識地思考信息技術在本學科的融入，并努力探索信息技術與本學科的結合，提高教學效率，讓學生具備不斷更新知識、創造新知識的能力，更好地培育學生的信息素養。

信息技術已經成為我校教師課堂教學的常用工具，信息技術與學科課程整合已經成為我校教師教學設計中的一個重要組成部分，教師們無論是平時上課還是做課都能根據教學需要熟練、恰當地使用現代教育技術和手段。

取得顯著效果

1.培養了一批骨干教師。

近年來，我校教師運用現代教育技術手段的水平不斷提高，課件制作技術也相應提高，并且在各級各類課件比賽中獲獎。在2004年昌平區基礎教育系統自制教具評選活動中，孫富榮老師制作的課件獲一等獎，姚永玲、鄭秀蘭、王志明、張舒老師制作的課件獲二等獎，黃會萍老師制作的課件獲三等獎。在2004年信息技術學科青年教師課比賽中牛麗穎、楊利媛老師獲二等獎。在第五屆昌平區中小學師生電腦作品評選中李立茁老師獲二等獎。在2004年北京市青少年計算機作品主題競賽中楊利媛老師制作的動畫《祖國騰飛》獲三等獎。在2005年中國中小學教師多媒體課件制作大賽中孫富榮老師制作的課件《Language Study》獲得三等獎。在2006年昌平區信息技術與學科整合競賽中馬建玲老師的課件獲得三等獎，魏玉寶老師的多媒體教學錄象課獲二等獎。

在多年的實踐中，教師們總結出經驗，形成理論，撰寫了多篇論文，取得了一定的成績。其中，2003年在北京市中小學信息技術與學科教學整合研究論文評比中，張翠珍老師論文《由大運河的變遷一課淺談多媒體技術與歷史教學整合》獲二等獎；在2004年昌平區第十五屆教科研成果論文征集中李鯉老師的《淺談多媒體技術與生物教學的整合》榮獲三等獎；在2005年《現代教育報》“素質教育經驗談”論文評比中魏玉寶老師的論文《多媒體與高中英語教學》獲得一等獎；在2005年北京市基礎教育課程教材實驗優秀論文評比中李杰老師的《關于多媒體輔助政治教學的實踐與思考》獲三等獎；在昌平區教育學會2005年優秀教科成果評比中王淑榮老師的《信息技術與勞技學科整合體驗》獲三等獎，李宗娟《多媒體與生物教學整合的實踐與探討》獲一等獎；在2006年北京市中小學師生電腦作品評選活動初中物理教師周曉靜的《初中物理重力》獲二等獎，初中歷史教師續曼莉《尋訪絲綢之路網絡課件》獲二等獎；在2007年昌平區第16屆教科研成果評選中趙曉笛《網絡環境數學探究式教學模式初探》獲二等獎，鄒紅的《多媒體在英語閱讀中的應用》獲三等獎；在2007年北京市第六屆課改征文中孫富榮老師的論文《思維導圖在高中英語教學中的應用》，趙紅梅老師的論文《信息化與高中語文教學優化整合教學嘗試》獲一等獎。

2.涌現出以中學外語教研組為代表的優秀教研組。

中學英語教師以現代教學理論為指導，不斷更新觀念，注重實踐，形成了濃厚的教研氣氛。在教學中，他們勇于創新，注重整體教學，以人為本，以用為主，在教學過程中熟練使用多媒體，擴大課堂信息量，使整個教學過程充滿趣味性、形象性，達到了最佳教學效果。教師們注重知識的傳授，根據教學目標設計不同的小組活動，在做聽力訓練之前，先布置問題，讓學生帶著任務去聽，注重了學習過程，充分調動學生的積極性，課堂學習氣氛濃厚。教師上課精神飽滿，他們根據實際情況，設置情景，給學生創造說和寫的環境，教學環節的設計合理，充分考慮到學生的具體情況和不同層次的學生的需求，充分發揮了學生的主體作用，使盡可能多的學生參與語言訓練活動。如魏玉寶老師的課，他所設計的練習，由易到難，設置了一個個臺階，讓學生組逐步理解。

外語教師的每一節課都能做到現代信息技術與課堂教學的有機整合，實現了板書、教材、現代化手段3個體系的交融，確實促進了教學目標的迅速達成。教研組教師曾多次做過市級公開課、區級研討課，都得到專家及同行們的高度評價。外語教學成績在校內及昌平區也有很大的影響，尤其是在2007年的高考中青年教師鄧建青老師所教學生取得了區英語單科狀元的好成績，在全區引起了震撼。其他教師也在信息技術與學科整合方面取得了不同程度的進步，在此列舉一二。

馬建玲老師：

①獲得昌平區信息技術與學科整合競賽三等獎。

②2005榮獲第二屆北京市基礎教育“外研社杯”英語教與學展示活動優質課評選二等獎。

③2006年1月榮獲北京市第三屆基礎教育“外研社杯”英語教與學展示活動優質課評選市級一等獎。

④2006年獲北京市中小學信息技術與學科教學整合教學設計評比市級三等獎。

魏玉寶老師：

①論文《多媒體與高中英語教學》在《現代教育報》“素質教育經驗談”論文評比中獲一等獎。

②多媒體教學錄象課獲昌平區錄象課二等獎。

張秀利老師：

2003年10月《比爾·蓋茨》課件獲得“市外研社杯”三等獎。

孫富榮老師：

①取得了中小學教師計算機應用水平考試B級證書，參加過“網絡應用”“Authorware”“網頁制作” 和“英特爾未來教育”項目等計算機學習班。

②2002年，制作的關于奧林匹克運動會多媒體課件獲得了昌平區基礎教育系統自制教具評選活動中的一等獎。

③2005年10月課件《Language Study》獲得中國中小學教師“多媒體課件制作大賽”三等獎。

④在2007年北京市第六屆課改征文中論文《思維導圖在高中英語教學中的應用》獲一等獎。

黃會萍老師：

2003年所制作的英語課件榮獲昌平區課件比賽三等獎。

3.教學成績不斷提高。

這幾年，我校的中考、會考、高考都取得了令人欣喜的成績。中考各科平均分及格率優秀率均進入前十名，被評為十佳學校。高考錄取率在區幾所普通校中也始終處于領先位置，教學成績不斷提高，一步一個臺階。

現代教育技術手段在教學中的應用使教師們嘗到了甜頭，越來越體會到它的重要性。今后我們還要在信息技術與學科整合過程中多研究、再認識，更深入地認識現代信息技術的意義及作用，不斷開拓新領域，攀登新的高峰。

（作者單位：北京市昌平區前鋒學校）