《金色花》教學設計

牟景霞

教學目標

1.知識與能力：能夠準確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，培養語感；品味詩歌的語言，在誦讀中體會濃濃的母子親情。

2.過程與方法：采用多種方式朗讀課文，使學生準確把握詩歌的主旨；在想象書寫的過程中展示學生的個性。

3.情感態度與價值觀：讓學生體驗人間至愛親情，激發學生對媽媽的愛以及對他人的感恩之情。

教學流程

一、激情導入

教師深情朗讀。（在優美的音樂聲中，幻燈片出示一個心形圖片和一組文字：有一種愛無論你身處何方，都能感受她的溫暖；有一種愛無論你身陷何境，都能感受她的心跳。你快樂，她幸福，你悲哀，她哭泣。只有她，永遠不需要珍藏，卻永遠不會忘記，這就是母愛。）

幻燈片出示三個問題，請學生回答：你知道媽媽的生日是哪一天嗎？母親節的時候，你給媽媽送過禮物嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？（學生回答）

引出新課：“今天，讓我們一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，去感悟那圣潔的情懷，接受一次愛的洗禮！”

二、了解作者

幻燈片出示泰戈爾的圖片以及他的幾組詩句；學生介紹詩人泰戈爾；幻燈片出示作者簡介。

三、美文美讀

1.教師配樂誦讀課文，學生輕聲跟讀。

2.學生結合自己的情感體驗，以一個調皮孩子的口吻朗讀。

3.教師著重從重音、語速、節奏、感情幾方面對學生進行朗讀指導。（舉例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急；一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。舉例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。）

4.男女生各選一名代表朗讀課文，而后學生點評。

5.在音樂的伴奏下，學生齊讀。

四、整體感知

1.出示問題，請學生回答。

問題一：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

（明確：泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花，花也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象新奇而美妙。）

問題二：孩子回報母愛，為什么總是悄悄地進行，而不讓媽媽知道呢？

（明確：這樣會給媽媽帶來驚喜，讓媽媽生活得更加溫馨……母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。）

2.教師板書：媽媽愛孩子，孩子愛媽媽。

五、賞析感悟

1.（幻燈片出示詩歌《告別》中的語句）教師深情朗誦。

2.請學生展開想象，以“媽媽，假如我變成了______”為話題說一段話，表達對媽媽的愛。

3.教師出示問題：如果哈里·波特送你魔法，你可以把自己變成任何一樣東西，那么，你最想變成什么依戀在母親身旁？為什么？（幻燈片文字提示：涼風、清茶、陽光、雨傘、大學錄取通知單……）

（學生交流，教師點評）

4.在優美音樂的伴奏下，師生深情地朗讀。（幻燈片出示幾段文字：①母親呵！我的頭發，披在你的膝上，這就是你付與我的萬縷柔絲。②童年的路總是在媽媽的腳邊走過，童年的游戲總會在媽媽的呼喚里閃爍，童年的故事總能在媽媽的身邊停泊。③那些悠悠歲月，媽媽的手牽著你我度過每一個快樂的時光，享受美麗生命中的點點滴滴。有一份愛一生一世不求回報——母愛；有一個人一生一世值得你愛——母親。④媽媽，你每天為我燒的午餐，我記得；你每夜給我蓋過背角，我記得；你每時每刻都不忘為我創造幸福，這些，我都記得……媽媽，謝謝您！）

六、教師總結

總結語：“這首散文詩讓我們感受到母子之愛。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為他沐浴著母愛。愛是相互的。孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以，這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，要學會關愛父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。”

七、布置作業

為媽媽（或其他親人）唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察媽媽（或其他親人）的神情，并結合自己的內心感受，寫一篇不少于300字的隨筆。

（責任編輯 趙永玲）