淺談小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)

伍登英

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”因此，在小學(xué)語文教學(xué)中注重小組合作學(xué)習(xí)，是搞好新課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前小組合作學(xué)習(xí)方式在我國各級學(xué)校教育中得到了廣泛的應(yīng)用，它旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的課堂氛圍，減少學(xué)生心理壓力；給學(xué)生提供較為寬松的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維優(yōu)勢。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，對于增加學(xué)生交往、改善師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展可起到積極的作用。

一、注重師生之間的合作

布魯納認(rèn)為現(xiàn)代教育方法應(yīng)是“教師與學(xué)生合作”，合作教育派的教育家們指出，教育過程應(yīng)該是“人際交往的過程，正是師生關(guān)系的問題已被提到了學(xué)校工作的首要地位之一”，這說明素質(zhì)教育需要良好的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系必須以平等為基礎(chǔ)。教師把自己當(dāng)成學(xué)生中的普通一員，放下架子，與他們誠懇對話、交流，同他們合作，從而縮短師生間的距離而建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)法，共同重視研究如何學(xué)，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)機(jī)會，更多思考空間，更多發(fā)表獨(dú)立見解的余地，積極主動地參與到教學(xué)中來，如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，和學(xué)生共同查找有關(guān)的資料（鴉片戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵略中國的歷史知識），然后互相交流、討論。師生融合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性倍增，體驗(yàn)到了合作的愉悅。小組合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生各種能力得到了訓(xùn)練，而且還徹底地?cái)[正了師生平等的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

二、注重全體學(xué)生相互間的合作

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。為此，教師首先要做好后進(jìn)生的思想工作，鼓勵他們積極動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充。在組內(nèi)可安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說出最容易想到的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂。進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維，幫助他們解決實(shí)際問題。其次，注意分組的科學(xué)性，把性別、成績、能力各不相同的學(xué)生編成一組，做到組內(nèi)成員之間同組異質(zhì)，相互幫助，共同提高，人人做活動的主體。這樣，才會提高學(xué)生的參與度和討論的有效性。

三、注重活動中的交流與合作

新課程理念提倡自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中可以極大地促進(jìn)師生、生生的互動與交往。實(shí)際上合作交流也是一種課程資源，在合作交流中，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特長。交流是認(rèn)識升華的階段，在交流的過程中能夠使交流者拓展思路，增長知識，啟迪智慧。我很重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。上學(xué)期我在班里開展了“勸戒煙”活動，其中調(diào)查吸煙的危害就是學(xué)習(xí)小組自主完成的。還開展過“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小竅門”活動，活動中學(xué)習(xí)小組活動踴躍，寫成了幾篇小文章張貼在班墻報(bào)處，有《挑西瓜的竅門》、《巧記漢字》。開展“介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品”活動，活動中學(xué)習(xí)小組從構(gòu)思到查資料、訪問，展開了有效的活動，寫出了《家鄉(xiāng)特產(chǎn)——荔枝》、《客家鵝》。針對班上有位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，我請各學(xué)習(xí)小組想辦法，最后以“招標(biāo)”的形式?jīng)Q定開展了“勸學(xué)行動”的說話課，學(xué)生通過訪談：有的說這位同學(xué)的父母為孩子的學(xué)習(xí)含辛茹苦的事例，建議他回去看看媽媽的手，看看爸爸的鞋；有的提出在學(xué)習(xí)上要主動幫助這位同學(xué)……

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)大家共同努力，共享成功的喜悅。在小組群體活動的互動中，優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助。這樣，既可發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，提高合作、交往的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生具有21世紀(jì)人類發(fā)展的基本能力——自主能力，從而為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識奠定了基礎(chǔ)。