淺談歷史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育

史　奎

【摘 要】愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們偉大祖國(guó)繁榮昌盛的思想武器。初中的學(xué)生大多處在13到16歲，是價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成時(shí)期，初中歷史教材是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好思想陣地。作為一名初中歷史教師，要把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿到初中歷史教學(xué)中，要充分體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神，突出愛(ài)國(guó)主義主題。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 愛(ài)國(guó)主義

一、充分利用中國(guó)近現(xiàn)代史培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

初中的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史，尤其是學(xué)習(xí)中國(guó)的近現(xiàn)代史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一部不可多得的生動(dòng)教材。中國(guó)近代史記載著中國(guó)人民災(zāi)難深重的苦難歷程；中國(guó)現(xiàn)代史記載著中國(guó)人民不屈不撓、前赴后繼的斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)和自強(qiáng)不息的探索歷程。這兩段歷史中涌現(xiàn)出許許多多的愛(ài)國(guó)人士，他們的愛(ài)國(guó)精神不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更重要的是激勵(lì)青少年學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。因此，這兩段歷史教材是對(duì)學(xué)生思想教育最好的歷史素材，作為初中歷史教師，要充分利用好這段歷史，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

中國(guó)近代的歷史是一部屈辱的歷史。清政府的腐敗無(wú)能帶來(lái)了東西方的列強(qiáng)分割,給中國(guó)人民帶來(lái)沉重的災(zāi)難,但是中華民族是酷愛(ài)自由，富有革命傳統(tǒng)的優(yōu)秀的民族。外國(guó)侵略者雖然以武力迫使清政府屈服，但是未能摧垮中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。面對(duì)東西方的霸占與分割，中國(guó)人民反侵略的斗爭(zhēng)從未間斷過(guò)。林則徐虎門(mén)硝煙運(yùn)動(dòng)、關(guān)天培鎮(zhèn)守虎門(mén)炮臺(tái)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的黃海戰(zhàn)役、三元里人民自發(fā)的抗英斗爭(zhēng)、太平軍抗擊洋槍隊(duì)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)等等。這些運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)人士。他們有的為了保衛(wèi)祖國(guó)而獻(xiàn)出自己寶貴而年輕的生命，有的具有高尚的民族氣節(jié)，有的畢生憂國(guó)憂民……譬如“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，他在禁煙運(yùn)動(dòng)中，為了民族的利益，堅(jiān)決抵制西方的鴉片進(jìn)入中國(guó)，他作出了巨大犧牲。另外還有為國(guó)捐軀的清國(guó)將領(lǐng)關(guān)天培、葛云飛、鄧世昌，有收復(fù)邊疆的左宗棠、天下為公的孫中山等等。正是這些人，才構(gòu)成了我們中華民族的脊梁，成為我們中華民族前進(jìn)的強(qiáng)大推動(dòng)力量。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生多了解這些愛(ài)國(guó)的史實(shí)，以起到潛移默化、振奮學(xué)生的愛(ài)國(guó)心的效果。

在愛(ài)國(guó)主義教學(xué)中，中國(guó)現(xiàn)代史更要充分利用，因?yàn)檫@段歷史是一部中國(guó)人民艱苦創(chuàng)業(yè)和中國(guó)走向繁榮昌盛的歷史。這段歷史的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，振奮民族精神。江澤民在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確指出：“思想政治是重要的素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”中國(guó)現(xiàn)代史這段歷史素材中的歷史人物和歷史事件可以使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感在潛移默化中得到滋潤(rùn)和升華。中華人民共和國(guó)建國(guó)以來(lái)，面對(duì)國(guó)家困難局面，全黨全國(guó)人民同心同德，艱苦奮斗，共渡難關(guān)。有寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田的“鐵人”王進(jìn)喜；有為中國(guó)第一顆原子彈、氫彈的研制做出過(guò)杰出貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙龋贿€有心系百姓，甘當(dāng)公仆，為人民利益而獻(xiàn)出生命的黨的好干部焦裕祿……他們就是廣大人民群眾根本利益的代表，是民族的脊梁，是支撐共

和國(guó)大廈的根基和砥柱。在教學(xué)中充分利用這些史實(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到感受和啟發(fā)。

二、歷史教學(xué)中要利用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在歷史教學(xué)中光僅僅依靠教師講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的還要運(yùn)

用多種靈活的教育方法使學(xué)生受到教育。教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受，這種“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生本來(lái)收到的效果就甚微，就更不要說(shuō)接受深層次的情感教育了。因此，歷史教師應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科、歷史內(nèi)容和學(xué)生自身的年齡的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感教育。

1.討論式教學(xué)可以使學(xué)生在討論中明辨是非，接受愛(ài)國(guó)教育。如我在教學(xué)《大運(yùn)河的開(kāi)鑿》這課后，就讓學(xué)生對(duì)“大運(yùn)河的開(kāi)鑿，罪在當(dāng)代，功在千秋。”這句話展開(kāi)討論。討論的結(jié)果雖然不盡一致，但是大多數(shù)學(xué)生討論后都能認(rèn)識(shí)到大運(yùn)河的開(kāi)鑿有利于加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)、文化交流，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生在討論中無(wú)形中就會(huì)產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，達(dá)到了教育效果。

2.角色表演式教學(xué)可以使學(xué)生在愛(ài)憎分明中接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，讓一位學(xué)生扮演日軍，要盡可能的把日軍屠殺中國(guó)人民時(shí)的丑惡嘴臉表現(xiàn)的淋漓盡致；另一位學(xué)生扮演被日軍捕獲的愛(ài)國(guó)軍人，寧愿受盡各種酷刑也不屈服。通過(guò)角色的對(duì)比表演，學(xué)生對(duì)祖國(guó)人民的熱愛(ài)，對(duì)偉大祖國(guó)的熾熱之情就會(huì)油然而生了。

3.充分利用教材中的歷史圖片和相關(guān)歷史資料對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育也會(huì)起到事半功倍的效果。如將南京大屠殺的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)受到非常深刻的教育，他們對(duì)侵略者的憤恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情就會(huì)自然而然產(chǎn)生了。當(dāng)然在教學(xué)中不僅僅只是以上幾種方法，另外還有利用多媒體展示法、播放歷史影片法等等。總之在歷史教學(xué)中可以采用靈活多樣的教法，只要有利于學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，教師就可以大膽地去使用。

三、要進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)教育

初中歷史教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)教育。自古以來(lái)，我國(guó)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，歷史上雖然有春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄，有過(guò)魏、蜀、吳三國(guó)鼎立，但最終都實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，由此可見(jiàn)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，是必然的，搞分裂是不得人心，注定要失敗的。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，17世紀(jì)荷蘭殖民者曾占領(lǐng)過(guò)它，最后鄭成功將它收復(fù)；1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的失敗后《馬關(guān)條約》的簽訂，又把臺(tái)灣割讓給日本，到二戰(zhàn)的結(jié)束，日本的投降，臺(tái)灣又重新回到祖國(guó)的懷抱。這些史實(shí)充分證明臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分。學(xué)生通過(guò)這些歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就能清醒的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今任何制造“兩個(gè)中國(guó)”的圖謀必將受到全體中國(guó)人民的堅(jiān)決反對(duì)，把臺(tái)灣同胞的利益同中華民族的整體利益對(duì)立起來(lái)的任何圖謀都是不會(huì)得逞的，祖國(guó)和平統(tǒng)一的歷史進(jìn)程不可抗拒,不久的將來(lái)，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。

綜上所述，在歷史教學(xué)中注重愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)偉大的工程。每個(gè)歷史教師都要合理利用歷史教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，為中華民族實(shí)現(xiàn)全面振興而學(xué)習(xí)。