高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策

張彥麗

【摘 要】對高等職業(yè)教育中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，著重在辦學(xué)理念、教學(xué)模式、教材選用、師資力量、激發(fā)興趣、多元評價等方面對英語教學(xué)改革提出了一系列的對策。

【關(guān)鍵詞】高職 英語教學(xué) 改革

一、高職教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式相對陳舊

高職教育不同于普通高等教育，它的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級人才，它所設(shè)置的學(xué)科應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。對于高職高專的學(xué)生，教師教學(xué)的目的是教會他們在聽說讀寫中提高自身在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。但是，目前來講，很多高職院校的英語教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既限制了高職學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新思維，也限制了學(xué)生的潛能發(fā)揮，缺乏針對性。現(xiàn)有的英語教學(xué)模式在教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上重視語言知識的傳授，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)，與社會需求有差距。

2.缺乏適用教材，教材建設(shè)環(huán)節(jié)存在問題

由于高職院校連年擴(kuò)招導(dǎo)致各種所需資源短缺，許多英語教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，無暇編寫高職高專的教材。同時，一些出版社只顧經(jīng)濟(jì)效益，往往把本科、專科的教材進(jìn)行整理和修改后就作為高職英語教材出版。多種原因?qū)е路细呗氃盒＝逃厣挠⒄Z教材不足，內(nèi)容偏陳舊。

3.英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，師資力量薄弱

由于高職院校往往是由幾所中專學(xué)校合并而來，英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，不能很好地滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，迅速擴(kuò)大起來的師資隊伍結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重不足，對高職英語教學(xué)的基本特征及其特殊性認(rèn)識不足，難以適應(yīng)高職英語教學(xué)。再加上教學(xué)任務(wù)繁重，科研力量薄弱，導(dǎo)致了教師教育教學(xué)水平提高不明顯，影響了整體教學(xué)質(zhì)量。

4.生源多元化，整體水平參差不齊

由于我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展水平差異極大，學(xué)生入學(xué)時的英語基礎(chǔ)相差較大，并且整體水平不高。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們原有的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)。而且，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，英語教學(xué)改革迫在眉睫。

二、建議

1.重視學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

由于每一個作為學(xué)習(xí)者的個體，在學(xué)習(xí)和個體認(rèn)知等很多方面都存在較為明顯的個體差異性。個體的學(xué)習(xí)速度、知識技能的掌握技巧、學(xué)習(xí)的毅力恒心等都不盡相同，有的擅長語法和閱讀，有的擅長口語和交際，有的喜歡寫作，有的喜歡翻譯等等，如果不考慮這些差異性，全部按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一要求來進(jìn)行教學(xué)，則必然導(dǎo)致效率低下，教學(xué)效果不明顯。因此，如何讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)合理的學(xué)習(xí)成為最重要的一環(huán)。教師的教育和引導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個體的實(shí)際進(jìn)行，依據(jù)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，因材施教，才能事半功倍。由于高職英語學(xué)習(xí)不是一個單純的教與學(xué)就可以完成的過程，更多的是“工夫在室外”的努力。除了課堂的講授以外，要想獲得根本的提高，更需要學(xué)生自己在課外進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的練習(xí)。如果沒有這種自主學(xué)習(xí)的愿望和努力，是很難學(xué)好高職英語的。

2.重視打好語言基礎(chǔ)，促進(jìn)文化素養(yǎng)提高

文化和語言有著密切的聯(lián)系，一定的文化背景知識有助于促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。語言基礎(chǔ)包括語言知識和語言應(yīng)用能力。我們知道正確的語音語調(diào)、扎實(shí)的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運(yùn)用能力有助于提高英語學(xué)習(xí)的效率，有利于提高語言應(yīng)用能力。語言應(yīng)用能力的提高也必將促進(jìn)語言知識的加深和鞏固。高職英語教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識面，加深對世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養(yǎng)。高職英語教學(xué)必須把重點(diǎn)放在打好語言基礎(chǔ)上。

3.加強(qiáng)高職英語的實(shí)踐練習(xí)

語言教學(xué)是為了掌握語言進(jìn)行交際活動而設(shè)計的系統(tǒng)性語言傳授活動，而要掌握任何一門語言都離不開學(xué)習(xí)者的充分與必要的實(shí)際操作。高職英語是一種實(shí)用技能，必須通過大量的實(shí)踐才能掌握。高職英語教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是：強(qiáng)化實(shí)踐和練習(xí)環(huán)節(jié)，走課堂理論教學(xué)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與第二課堂和課外活動練習(xí)相結(jié)合的道路，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的詞匯、語句語法、英語文化知識等系統(tǒng)英語知識通過社會實(shí)踐和課外練習(xí)得到運(yùn)用和鞏固，并通過親身感受從內(nèi)心獲得新的體驗和真切的領(lǐng)悟，使理性認(rèn)識得以運(yùn)用和升華，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在英語素質(zhì)，從而提高高職英語教學(xué)效果。具體要做到以下兩個方面：一是與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐中的英語實(shí)踐練習(xí)，結(jié)合國際上本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)、變化要求、實(shí)際需要等情況在實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。二是通過構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，與英語沙龍、英語角、英語學(xué)習(xí)講座、報告、英語閱讀、朗讀、作文比賽等活動相結(jié)合，與外籍教師、英語教師、高年級學(xué)生、興趣小組等開展經(jīng)常會話活動，強(qiáng)化學(xué)生課外英語交流實(shí)踐練習(xí)。

4.從學(xué)生未來就業(yè)崗位群的實(shí)際需要出發(fā)，選擇與設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容

高職高專英語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的英語語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力，并為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)。高職高專英語教學(xué)內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度。因此，作為高職英語教師，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的英語實(shí)際應(yīng)用能力。所以，教師在備課時應(yīng)該充分考慮到不同專業(yè)的特征對教材進(jìn)行必要的增刪，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該有所偏重。如對旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)偏重聽說能力的培養(yǎng)；對文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該偏重聽說以及應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)；對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生則可以偏重對專業(yè)術(shù)語的閱讀能力的培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高高職英語教師素質(zhì)

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須培養(yǎng)高水平的教師。作為一個合格的英語教師，不但應(yīng)掌握所教課程的內(nèi)容，而且應(yīng)能流利的用英語表達(dá)一切客觀事物，有一定的作品鑒賞能力，并掌握一定的語言學(xué)和心理學(xué)知識。為此，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃，制定不同層次的教師培養(yǎng)計劃，為青年教師安排指導(dǎo)老師，通過老教師的傳幫帶、短期培訓(xùn)、深造學(xué)習(xí)、參與科研等形式，為青年教師提供適宜的條件，促進(jìn)青年教師的快速成長，保證每位走上講臺的教師都具備教師的基本素質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉一支優(yōu)秀的教學(xué)科研管理隊伍。