注重青少年的圖書閱讀活動促進心理健康

高曉鶯

閱讀是指通過看圖書?報刊?電子等圖文性出版物來學習?休閑?獲取信息的一種文化活動方式?

據調查:中小學生自實施素質教育和“減負”措施后休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,造成青少年閱讀退化,而熱衷于時尚雜志?卡通漫畫故事,疏遠文學名著和科技書籍;熱衷于流行音樂?港臺影視而冷漠書刊?長此以往,形成青少年人生導向出現問題,心理建康產生障礙?

圖書是人類進步的階梯,圖書館則是人類精神文化的巨大寶藏?所以,圖書館在塑造青少年健康向上心理的過程中具有重要的作用?要根據青少年的心理特點幫助他們養成良好的閱讀習慣,開展多樣化的閱讀活動,吸引他們利用圖書館資源,啟發他們獲取廣泛知識,打好基礎,增強智力,引導他們向著全面發展的方向健康成長?所以圖書館要注重青少年開展閱讀活動?

一?組織故事會比賽活動

多年來,根據學生們的心理特點,我校每學期都要根據形勢需要,開展故事會比賽活動?如:三月學雷鋒故事活動比賽?“五月的鮮花”故事比賽?十月歌頌親愛的祖國媽媽故事比賽等?特別是新一輪課程改革以來,利用校本資源,我校還組織了“新老北大荒精神教育”活動,其具體形式就是“講新老北大荒人”故事比賽?學校規定每班必須準備2-3個故事,并鼓勵準備更多的故事?先在班級每個學生都講,這樣,為了讓自己的故事更精彩,許多學生開始搜集素材,除了從身邊的父母搜集外,大多數學生都要閱讀一些文學書刊,大大調動了學生們閱讀的積極性?這樣,讀好書?講故事就成為學生們喜聞樂見的一種閱讀活動?一個學期下來,學生們不但增加了課外閱讀量,能講不少故事,在班會上講?在主題隊會上講?在課堂教學中講,鍛煉了口語表達能力,還從每一個故事當中,受到了真善美的教育,達到了好書育人的目的?

二?組織文學表演活動

在多年的實踐工作中,我們發現無論是中小學生,還是大學生,對自己所讀過的圖書,尤其是文學名著,常常有一種表演的欲望,把自己設想成為其中的一個角色,把自己的感受表現給他人?根據這一特點,圖書館為他們提供場地,確定場景,組織他們進行表演,這對促進他們理解?思考文學作品,提高語言及形體表達能力有著積極的作用?組織這樣的文學表演活動,還能夠培養學生們的團隊精神?

三?組織讀書交流活動

讀書交流活動是引導中高年級學生讀書的有效途徑之一?這種活動要以點帶面,每班每兩周舉行一次讀書交流會,全校每學期舉行一次讀書交流會?每班根據自愿組合,各自組成若干閱讀小組,每個閱讀小組都取一個富有個性的組名,每兩周開一次小組閱讀交流會,交流閱讀信息,討論閱讀中發現的問題,匯報閱讀收獲?這種分組閱讀交流的形式,有利于學生們相互交流閱讀素材及融合閱讀信息,起到了相互學習?相互促進的作用?

四?組織評選優秀讀書筆記的活動

評選優秀讀書筆記活動也是一種促進中高年級學生閱讀的有效途徑之一?在閱讀課前,圖書館教師應先教給學生記讀書筆記的方法,如:摘抄式?概要式?大綱式等,提倡“不動筆墨不讀書”,每次的閱讀課都要有所收獲?班內每周要檢查讀書筆記,既查數量,又查質量?學期末學校組織一次優秀讀書筆記評選活動,并評選出優秀讀書班集體?所以說,學生的讀書筆記來源于讀書,能夠激發學生的讀書熱情,同時,也使學生形成良好的讀書習慣,使他們終身受益?

五?組織各種知識競賽及專題活動

為了拓寬學生閱讀的知識面,調動學生閱讀積極性,活躍節假日的文化氛圍,圖書館經常開展豐富多彩的知識競賽活動及專題活動?在知識競賽中,我們注重了以下幾點原則:首先,競賽的內容符合學生的閱讀興趣,不超越學生的閱讀理解能力?第二,競賽形式多種多樣,有個人賽,也有小組賽?有搶答題,也有必答題等?同時,我們定期舉辦不同的專題活動,如:“誰是故事大王”的活動,這種活動比比誰的故事最精彩,促進了學生們對童話?寓言故事的閱讀興趣?“我心目中的英雄”演講比賽是根據時下許多青少年盲目崇拜俠客,講哥們兒義氣,為朋友兩肋插刀等錯誤人生觀所舉辦的專題活動?他們通過閱讀大量的人物傳記,發現了許多令人敬佩的英雄,有偉人,也有平凡人;有科學家,也有小人物;有歷史人物,也有當今明星……他們身上的每一閃光點無不激勵著他們奮發向上,樹立正確的人生觀?我們還組織一些熱門話題的討論,這就要求學生要對報刊雜志進行廣泛閱讀,才能對社會熱點問題比較熟悉和了解,從而使學生養成讀報的好習慣?

有一位名人說的好,“讀一本好書就像交了一位好朋友”?通過圖書館開展的以上各種有益于青少年身心健康的活動,使他們變得更加純潔?更加善良,以人類最美好的精神糧食——圖書來滋養青少年,通過他們的閱讀活動,提高他們的品德修養和審美情趣,逐漸形成良好的個性和健康的人格,為他們鑄造全面發展和終身學習的堅實基礎?