教育中的“寶塔糖”

吳友智

有這樣幾則教育故事:

故事一:有一位老師批改作文時發(fā)現(xiàn)兩篇雷同的作文。他想，如果直接批評，說他們誰抄了誰的，學(xué)生礙于面子有可能受不了，因為這兩位學(xué)生都是極愛面子的女生。于是這位老師采用了巧說:“你倆的作文幾乎一樣，我真不知道該表揚誰。”乍一聽，這話沒有半點兒批評，甚至還帶著些甜味兒。可是，仔細一推敲，包含的卻是“我不知道該批評誰”的辣味兒。學(xué)生聽了，心里自然明白，也暗下決心以后一定認真寫好作文。

【點評】這位老師的巧說呵護了學(xué)生的自尊，保全了孩子的面子，激發(fā)了學(xué)生的進取心，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展，也收到了最佳的教育效果。不難想象，倘若有老師撕破面子，那事情的結(jié)局可能又會是另外一種樣子。有時候，教師對待學(xué)生需要適度的寬容。如果教師眼中容不得沙粒，發(fā)現(xiàn)了“蛛絲馬跡”便要“一查到底”，甚至痛下針砭，嚴懲不貸，這也大有失之偏頗之嫌。學(xué)生的進步和其心靈的完美，需要時間，需要機會，也需要過程。對學(xué)生成長中的“白璧微瑕”，不要緊盯不放，否則，不但會傷害學(xué)生，也會使自己身心俱疲。做教師的，年歲長于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，對學(xué)生的“偏向”“偏軌”為什么就不能寬容一些、忍耐一些呢？

故事二:一個小孩有段時間上學(xué)總遲到，老師找其母親談話。母親知道后，回家沒有打罵孩子。在臨睡覺時，她對兒子說:“孩子，告訴我，好嗎？為什么你那么早出去，卻總遲到？”孩子先是愣了愣，見母親沒有絲毫責怪的意思，就面露喜悅地說:“我在河邊看日出，太美了！看著看著，就忘了時間。”母親聽了笑了。第二天，母親一早就跟兒子去河邊看日出，母親很感慨:“真是太美了！兒子，你真棒！”這一天，兒子沒有遲到。放學(xué)回家，他的書桌上放著一塊精致的手表，下面壓著一張紙條:“因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學(xué)習(xí)的機會，你說是嗎？愛你的媽媽。”

【點評】我不禁被故事中的這位母親所打動，她是一位深深懂得愛的母親。她愛孩子，沒有粗暴的責問、無情的懲罰，而是選擇了靜靜的傾聽。試想，如果這位母親聽了老師的話后，不問青紅皂白就將孩子打罵一頓，結(jié)果會是怎樣呢？會冷酷無情地傷害一顆熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的稚嫩的心。在我們的教育教學(xué)中，我們很容易找到能說會道的教師，但卻沒有那么多擅長傾聽的教師。我們把大量的時間都用來訓(xùn)練自己的說話和演說能力，卻忽略了對傾聽的重視和對傾聽能力的培養(yǎng)。常聽到有教師這樣抱怨:“真搞不懂我班的那些學(xué)生，為什么總是不肯好好聽我說話。”對此，筆者不禁要問:“老師，你有沒有耐心聽學(xué)生說話？”

故事三:一位教師接手高二某班的班主任工作時，已知該班的不少男女生雙雙對對正在“談戀愛”。于是，他在開場白中說:“我要做一個你們可以信賴的新朋友，就理應(yīng)開誠公布地回答你們的問題。現(xiàn)在就請大家每人在紙條上提一個問題，我將選擇其中最難回答的一個公開回答。”聽了這個別開生面的建議，同學(xué)們立即來了精神。最后這位教師的回答是:“有一個問題是，如果我們在悄悄地談戀愛，你會怎么辦？既然你們是在悄悄地談戀愛，我也只有悄悄地問你一聲，‘青蘋果與‘紅蘋果哪個好吃？你肯定會說，紅蘋果！對！既然紅蘋果好吃，那就千萬別忙著去吃那個青蘋果。借此機會，我也想問你們一個問題，又踢足球又吃冰激凌能踢好球嗎？你肯定說踢不好！既然如此，又學(xué)習(xí)又談戀愛，學(xué)習(xí)能搞上去嗎？要是我，就肯定不干這種既踢足球又吃冰激凌的糊涂事。”

【點評】這是“旁敲側(cè)擊”的智慧批評。它一下子縮短了師生的情感距離。它是平等地提建議，友好地講道理，不僅溫暖，而且得體。

故事四:開學(xué)時接任一個新班級沒幾天，我無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長，就想，用什么方式來勸告他們呢？過去常常是大聲呵斥、當面指出，但效果往往不佳。現(xiàn)在我要尋找一種合適卻又有效的教育方法幫助他們提高認識。于是一個中午，我特意到理發(fā)店去了一趟，把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前我不露聲色地來到班里，召集全班同學(xué)開了個五分鐘交流會。我首先問:“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化？包括我和你們。”當學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了，我話鋒一轉(zhuǎn):“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺怎樣，這樣好嗎？”于是我聽到了一片贊揚聲。最后我說:“有位名家說得好:‘真心誠意地贊美別人一句，就能讓人多活二十分鐘！因此，我感謝同學(xué)們今天對我真心誠意的夸獎！”五分鐘交流會在愉快的氛圍中結(jié)束了。我沒點一個留長發(fā)的男生姓名。第二天，我再去上課，欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的長發(fā)變短了，有的還剪成了小平頭。

【點評】我們做教師的，大都希望自己的學(xué)生遵守紀律，學(xué)習(xí)進步。可事實上總會時不時遇到學(xué)生違紀、違規(guī)現(xiàn)象。面對有過錯的學(xué)生，有的教師諷刺、挖苦、嘲笑，有的甚至用體罰等方式來教育學(xué)生;有的雖方式委婉，但大多數(shù)直面學(xué)生的錯誤。殊不知，學(xué)生一聽往往會產(chǎn)生逆反心理。因為當老師教育學(xué)生時，如果讓學(xué)生感覺到是在教育他，那么這種教育就失敗了。教師輕描淡寫的一句鼓勵，看似簡單的一個動作，不露痕跡的一個暗示……這些，都可能會給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，都會使學(xué)生心中的漣漪蕩漾。這不就是“無痕”教育的魅力所在嗎？

作為育人的學(xué)校，作為育人的老師，面對有過錯的學(xué)生，面對犯了錯甚至自己還不知錯在何處的孩子，我們是怎樣對待的呢？ 批評，是教育工作者經(jīng)常使用的手段，但它必須講求批評的智慧。它的基本要求是堅持與人為善的原則，讓學(xué)生感受到你批評的高尚動機;其次要尊重學(xué)生的人格，讓他們感受到你和他的平等關(guān)系;三是必須選擇適宜的情境。

泰戈爾說過:“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”如果說犯錯的同學(xué)是“石”，那么教師就要做讓“石”臻于完美的“水”。因為只有這樣，粗糙的石頭才會被打磨成美麗的“鵝卵石”。我忽然記起兒時母親為了給我們這些不甚懂事的娃娃驅(qū)蟲，從醫(yī)生那里買回“寶塔糖”讓我們吃。一開始我們怕吃藥，因為藥通常都是苦的。后來，我們發(fā)現(xiàn)“寶塔糖”挺好吃，吃完還伸著小手跟大人要呢！我常想，我們的教育能否像“寶塔糖”那樣，既能驅(qū)除蟲疾，又十分可口呢？即便是批評，也可以是甜甜的！這些教育案例能夠從不同的側(cè)面折射出一個教師對事業(yè)、對學(xué)生的拳拳愛心和人格魅力的光輝！畢竟教師不是“法官”，不是“警察”，故“喝令”“施暴”不可取。教育者的教育要講求智慧，講求藝術(shù)，要以“同行者”的身份去感化學(xué)生、昭示學(xué)生，給學(xué)生以自我選擇的空間和自我修正的時間。愿廣大的教師朋友三思而后行！

【作者單位:江蘇省鹽城市馬溝中學(xué)教育科學(xué)研究室，江蘇鹽城，224056】

責任編輯/吳曉燕