構(gòu)建物理有效課堂

黃　浩

課堂教學(xué)有效性的一個重要指標(biāo)是教師在傳授知識時要把教學(xué)內(nèi)容加工整合,變成學(xué)生易于覺知的方式呈現(xiàn)出來,以提高學(xué)生認(rèn)知加工的質(zhì)量和水平。物理新課程改革明確提出教師不僅是教學(xué)活動的組織者和實施者,而且是教材內(nèi)容的研究者和開發(fā)者。在新課程背景下,如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際要求,創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充、刪減和加工處理,以盡量合理的方式組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和科學(xué)素養(yǎng)的全面提高,這是每一位物理教師都要認(rèn)真思考和研究的問題。因此,筆者嘗試對構(gòu)建物理有效課堂進(jìn)行探討。

1 以課標(biāo)為依據(jù)

“課標(biāo)”即物理課程標(biāo)準(zhǔn),它是教材編寫、教學(xué)、評價以及測試命題的依據(jù)。因此,教師在教學(xué)時必須依據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動中,教師還要結(jié)合學(xué)校實情以及學(xué)生實際,自主組織教學(xué)材料,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,選擇多種教學(xué)手段,實現(xiàn)物理教學(xué)的新目標(biāo)。

2 以“科學(xué)探究”為載體

物理教學(xué)的主要任務(wù)是“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。為確保學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得以奇妙提升,“課標(biāo)”特制定與之匹配的“三維”教學(xué)目標(biāo)。其中,科學(xué)探究是落實“三維”目標(biāo)的主要載體,學(xué)生在科學(xué)探究活動中,經(jīng)歷探究過程,不僅獲得物理學(xué)知識,而且可以體驗到科學(xué)探究的樂趣。學(xué)生初步的科學(xué)探究方法有很多,如控制變量法、等效替代法,學(xué)生能迅速領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,使“知識、方法、情感”同步提升,科學(xué)素質(zhì)的各個要素均得到優(yōu)化。

3 以“實驗”為基礎(chǔ)

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。用事實說話,用實驗證明是物理教學(xué)課堂的一大特色,同時,實驗也是增強(qiáng)趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。對實驗教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

3.1 多做實驗對于物理學(xué)中的每個概念、定律以及知識點(diǎn),凡是能做實驗的,教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過實驗來學(xué)習(xí),切不可圖省事而不做實驗。另外,對于課外小實驗、小制作,不僅要求學(xué)生做,教師也要動手做。筆者曾制作自動喂水器、針孔照相機(jī)、潛水艇、土電話、口哨等,并在課堂上演示,大大地激發(fā)學(xué)生動腦、動手制作的熱情。

3.2 做好實驗實驗前教師要先做準(zhǔn)備,保證器材完好無缺,確保實驗的成功。實驗時盡量讓學(xué)生參與到實驗過程中,注意在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)。

3.3 創(chuàng)新實驗教材中的有些實驗并不實用或者不夠完善,教師要根據(jù)物理學(xué)原理大膽改進(jìn)實驗或自己設(shè)計新實驗。如教材“科學(xué)之旅”部分中的“用氣球吸圓底瓶和廣口瓶”實驗,可改為“用氣球吸塑料瓶”實驗,這樣實驗容易成功。“用漏斗吹乒乓球”實驗,除了教材介紹的向下吹以外,還可以向上吹、向側(cè)吹等。

3.4 實驗要簡而有效實驗器材隨手可得,實驗儀器制作、組裝簡單易行,實驗過程清晰,實驗效果明顯,這樣的實驗深受學(xué)生歡迎,也宜于推廣,如“向氣球吹氣,吹足后用手捏緊球口,松手后氣球向外飛去,說明力的作用是相互的”“在鋼筆帽下壓一張紙,快速抽出紙條而鋼筆帽不倒,說明物體具有慣性”實驗等。

3.5 多用身邊的物品做實驗,讓實驗貼近生活實際如乒乓球、氣球、橡皮泥、塑料瓶、玩具激光等都是很好的實驗材料,利用它們可作許多簡易有效的實驗。

4 借“多媒體”提高教學(xué)效率

“物理難”是被大家公認(rèn)的物理難學(xué)的口頭禪。其實物理學(xué)習(xí)確有3難:記憶難(概念定律多,公式單位多)、計算難、理解難。物理學(xué)中的許多概念、物理量、物理過程過于抽象,讓人看不見、摸不著,確實難以理解,如各種力、聲音、能量、電流、磁場、磁感線、分子運(yùn)動、電子轉(zhuǎn)移等。如何化抽象為形象,變不可見為可見,是降低物理學(xué)習(xí)難度,克服學(xué)生的畏難的情緒所在。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其形象直觀、聲形兼?zhèn)洹⒈憩F(xiàn)形式多樣等優(yōu)勢,能極大地增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性,從而化解教學(xué)難點(diǎn),降低學(xué)習(xí)難度,提高物理教學(xué)質(zhì)量。熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué),是現(xiàn)代物理教師必備的基本技能之一。

5 以“互動”為形式

變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式是新課程的目標(biāo)之一。“呆讀死記,一講到底”的教學(xué)方式業(yè)已過時。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種活動,如探究、討論、參觀、調(diào)查、制作、游戲、競賽等,讓學(xué)生主動參與,在活動中學(xué)習(xí)。如,筆者在教學(xué)“噪聲的危害和控制”時,就要求學(xué)生課余調(diào)查,并寫出調(diào)查報告,陳述住房附近、學(xué)校周圍有哪些噪音,并提出控制噪聲的設(shè)想等。

綜上所述,要構(gòu)建物理有效課堂,就應(yīng)以“課標(biāo)”為依據(jù),全面規(guī)劃教學(xué)行為;以探究為載體,全面落實“三維”目標(biāo);以實驗、多媒體為手段,全面優(yōu)化教學(xué)過程;創(chuàng)設(shè)多種活動,引領(lǐng)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。惟其如此,物理課堂效率才能得以提升,物理教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高!

(作者單位:湖北省鄖縣桂花中學(xué))