多媒體課件在語(yǔ)文課中的應(yīng)用

張清艷

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì),它使原來(lái)的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視訊等多種媒體,它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。其中“多媒體CAI”是教師在教學(xué)中最為常用的輔教、導(dǎo)學(xué)工具之一。它是以學(xué)生為主體,并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,用其特有的智能結(jié)構(gòu)、新穎的形式、生動(dòng)而有趣的情節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中,于動(dòng)中學(xué),玩中練,在其獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)后,上升為理性認(rèn)識(shí),使之學(xué)有所得,練有所成,知識(shí)得到鞏固和拓展。

1 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事件或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,但這種傾向并不是天生就有的,而是與愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的,是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。學(xué)生興趣的產(chǎn)生,源于好奇心,是經(jīng)過(guò)有趣——樂(lè)趣——志趣逐級(jí)而發(fā)展的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)采用既新穎、趣味又直觀形象的多媒體課件,渲染信息技術(shù)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)意境,刺激學(xué)生的好奇心,集中、激發(fā)學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。生動(dòng)有趣而又新穎奇特的內(nèi)容,色彩明快的圖案,能有效地刺激學(xué)生的好奇心,集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生探索問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。課件一播出,能立即引起學(xué)生激烈爭(zhēng)論,這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生。

2 示范演示 加強(qiáng)記憶

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,視聽(tīng)并用能極大地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效果。而多媒體課件正是遵循和體現(xiàn)了這一規(guī)律,能充分利用文字、圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)和音效及動(dòng)態(tài)影像所匯集的大量信息,向?qū)W生展示教學(xué)情景,呈現(xiàn)思維過(guò)程,以視聽(tīng)結(jié)合及交互的方式,刺激和幫助學(xué)生的自學(xué)。因而,在語(yǔ)文課的教學(xué)中,應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用相關(guān)的多媒體課件,化抽象為直觀,向?qū)W生提供豐富的感性材料,通過(guò)各種感知器官,使所學(xué)的知識(shí)深深地記憶在腦海中。充分發(fā)揮和運(yùn)用多媒體課件所特有的優(yōu)勢(shì),以視聽(tīng)結(jié)合和交互的方式刺激學(xué)生,向?qū)W生展示教學(xué)情景,提供豐富的感性材料,化枯燥無(wú)味的說(shuō)教式教學(xué)為生動(dòng)有趣的探索式教學(xué),使學(xué)生在這多姿多彩的動(dòng)感世界中,通過(guò)各種感知器官,把所學(xué)的知識(shí)深深地烙在腦海中。

3 動(dòng)靜結(jié)合 形成技能

信息技術(shù)技能的形成源于實(shí)踐,小學(xué)生正處于知識(shí)、技能形成的初級(jí)階段,更需將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行磨練,并形成技能。利用相應(yīng)的練習(xí)型多媒體課件,讓學(xué)生于動(dòng)中學(xué),玩中練,動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)有所得,練有所成,形成技能。將原來(lái)枯燥無(wú)趣的基本功練習(xí),變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)有趣的游戲,使其在嬉戲中形成完美的技能。

4 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)獨(dú)立

擺脫依賴心理,建立獨(dú)立的人格意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,是進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育的重要組成部分之一。多媒體課件以其靈活的、交互性的自主學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的單向灌輸,使學(xué)生從“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)”進(jìn)行轉(zhuǎn)化,擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要主動(dòng)搜尋學(xué)習(xí),自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度,更重要的是在這種學(xué)習(xí)方式下,自我內(nèi)心的動(dòng)力代替外界的壓力,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建立獨(dú)立的人格意識(shí)。

學(xué)生借助課件中的指導(dǎo),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)和了解有關(guān)知識(shí),并自己解釋平日里產(chǎn)生的疑問(wèn),擺脫傳統(tǒng)的、依賴性的單向注入式教學(xué),克服依賴心理的產(chǎn)生,又能根據(jù)自己的知識(shí)水平,自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),搜索和查找資料,進(jìn)行答疑解難的基本能力。

5 開(kāi)闊視野 提高能力

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展性探討能力,并使之作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)及其技能,對(duì)其他課程進(jìn)行幫助性學(xué)習(xí)和拓展性探討,并鼓勵(lì)學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí),能不拘常規(guī)地向不同方向、多角度地作出各種推測(cè)、想象和試探,激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和思維的靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,讓學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)知識(shí)深度和廣度的拓展,開(kāi)闊視野,提高能力。

由于采用課件進(jìn)行拓展性導(dǎo)學(xué),手段新穎,生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,突出思維的角度和觀察點(diǎn),縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,延伸和拓寬學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空,擺脫思維的單一性和習(xí)慣性,鞏固、增長(zhǎng)和深化知識(shí),提高解題能力,促進(jìn)形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

總之,在語(yǔ)文課教學(xué)中,正確、合理而又適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),就能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使語(yǔ)文教學(xué)更具有趣味性,最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,使之作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位:河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)青山院小學(xué))