曾國(guó)藩與中國(guó)教育早期現(xiàn)代化

楊煜國(guó)

中國(guó)教育的現(xiàn)代化是中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中國(guó)近代以來(lái)，眾多的志士仁人對(duì)中國(guó)教育近代化起到了重要的推動(dòng)作用。

自隋唐以來(lái)，中國(guó)的教育主要是圍繞著科舉制展開(kāi)的。隨著封建專(zhuān)制制度的強(qiáng)化，科舉制的消極作用也越來(lái)越大，發(fā)展到以“四書(shū)”、“五經(jīng)”為考試范圍，導(dǎo)致了整個(gè)教育系統(tǒng)的僵化，僵化的教育體制阻礙了社會(huì)的發(fā)展。歷史呼喚著能夠突破這種狀況的人才。身居清政府要職的曾國(guó)藩在無(wú)意中擔(dān)當(dāng)了這種角色。由于歷史的一些原因，曾國(guó)藩在這一方面的事跡并不為多數(shù)人所知。實(shí)際上，假如我們不去追求他的主觀動(dòng)機(jī)，曾國(guó)藩在這一方面的貢獻(xiàn)還是比較大的。

引進(jìn)西方先進(jìn)的自然科學(xué)知識(shí)

1868年6月1日到5日，時(shí)任兩江總督的曾國(guó)藩在江蘇巡撫丁日昌的陪同下，到上海檢閱了江南制造總局輪船洋炮等制造工程。當(dāng)時(shí)陪同視察的容閎向曾國(guó)藩建議，附設(shè)一所“兵工學(xué)校”，招收中國(guó)學(xué)生肄業(yè)，學(xué)習(xí)機(jī)器工程理論，自行培育工程師，不必再假手外人，“文正極贊許，不久遂得實(shí)行”。容閎后來(lái)回憶說(shuō)：“于江南制造局內(nèi)附設(shè)兵工學(xué)校，向所懷教育計(jì)劃，可謂小試其鋒。”(容閎：《西學(xué)東漸記》，湖南人民出版社1981年版，P121)這所“兵工學(xué)校”，開(kāi)了中國(guó)近代職業(yè)教育的先河。

在興辦洋務(wù)的過(guò)程中，西方人士制造機(jī)器，根據(jù)數(shù)字推算，以圖紙為根據(jù)。然而，由于中西方語(yǔ)言不通，盡管中國(guó)人士每天都與機(jī)器打交道，但并不懂得制造機(jī)器的原理。因此，曾國(guó)藩認(rèn)為，“翻譯一事，系制造根本”。1867年，他在江南制造局內(nèi)特設(shè)“翻譯館”。主要譯員有英國(guó)傳教士偉烈亞力、美國(guó)浸禮會(huì)傳教士醫(yī)師瑪高溫、英國(guó)人傅蘭雅，以及中國(guó)知識(shí)分子徐壽、華蘅芳、徐建寅等。

同治末年，江南制造總局譯書(shū)館已翻譯書(shū)籍?dāng)?shù)十種。至光緒末，多達(dá)170余種，翻譯的范圍涉及算術(shù)、聲學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、電學(xué)、天文、地理、歷史、政治、兵學(xué)、船政、工程、農(nóng)學(xué)、礦學(xué)、商學(xué)、醫(yī)學(xué)、格致等各個(gè)領(lǐng)域，這大大開(kāi)闊了人們的視野。江南制造總局譯書(shū)館成為清政府創(chuàng)辦時(shí)間最久、出書(shū)最多、影響最大的翻譯中心。

曾國(guó)藩經(jīng)營(yíng)的江南制造總局，不僅成為中國(guó)近代的工業(yè)基地，而且也成了近代科學(xué)技術(shù)傳播中心。這對(duì)推動(dòng)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、西學(xué)東漸、中西文化的交流等，都具有特殊的意義。

派遣留學(xué)生

為培養(yǎng)洋務(wù)人才，曾國(guó)藩把到西方留學(xué)上升到戰(zhàn)略的高度。曾國(guó)藩在直隸總督任內(nèi)，曾經(jīng)與江蘇巡撫丁日昌多次商量，“擬選聰穎幼童，送赴泰西各國(guó)書(shū)院，學(xué)習(xí)軍政、船政、步算、制造諸書(shū)”。(《曾文正公全集·奏稿·擬選子弟出洋學(xué)藝折》，同治十年七月初三日)

曾國(guó)藩和李鴻章于同治十年七月聯(lián)名上奏，請(qǐng)求選派子弟出洋學(xué)藝。曾國(guó)藩陳述道：選聰穎少年送往西方各個(gè)國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)軍政、船政、測(cè)量計(jì)算、機(jī)器制造等學(xué)科。學(xué)習(xí)時(shí)間約10余年，學(xué)成后歸國(guó)。目的是使西人擅長(zhǎng)的技術(shù)，中國(guó)人都能夠熟練掌握，然后可以漸圖自強(qiáng)。他又說(shuō)：地理、數(shù)學(xué)、測(cè)量、造船、制造機(jī)器等事情，無(wú)一不與用兵相表里。西方人凡去外國(guó)游學(xué)，學(xué)得長(zhǎng)技回國(guó)，立即聘入學(xué)院，分科傳授，精益求精。軍政、船政，是與國(guó)運(yùn)攸關(guān)的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)中國(guó)要想仿效其意，精通其法，就要走出國(guó)門(mén)，選擇聰穎的子弟，送往國(guó)外學(xué)習(xí)，致力于講求技術(shù)，實(shí)現(xiàn)徐圖自強(qiáng)的用意。

對(duì)于派遣留學(xué)生，眾說(shuō)紛紜。當(dāng)時(shí)，不少人認(rèn)為，京師設(shè)立了同文館，延聘西人授課；上海也開(kāi)辦了廣方言館，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文字及自然科學(xué)，用不著再選派幼童遠(yuǎn)涉重洋去西方留學(xué)。

曾國(guó)藩批評(píng)了這些人的短見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)這些人根本不知道設(shè)局制造、設(shè)館教學(xué)是用來(lái)振興國(guó)家的基本條件，而遠(yuǎn)去外國(guó)學(xué)習(xí)是集思廣益之舉，能收取更遠(yuǎn)大的效果。他認(rèn)為，西方人講求實(shí)際，為士、為工、為兵，無(wú)不入學(xué)讀書(shū)，一起探明道理，熟悉那些器械，親手操作那些技藝。中國(guó)企圖在短期內(nèi)購(gòu)買(mǎi)外國(guó)的機(jī)器來(lái)取得外國(guó)的長(zhǎng)處，不但財(cái)力達(dá)不到，而且那些機(jī)器根本性的原理無(wú)法明白。古人說(shuō)，要想學(xué)習(xí)齊國(guó)的語(yǔ)言，必須把學(xué)習(xí)者安置在齊國(guó)的莊、岳之間。古人又說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)。這是事物的規(guī)律，要想真正學(xué)得西方的技術(shù)，非派遣留學(xué)生不可。

當(dāng)時(shí)，中國(guó)派遣留學(xué)獲得美國(guó)官方支持。根據(jù)1868年7月28目簽訂的《中美續(xù)增條約》第七條的規(guī)定，中國(guó)人如果入美國(guó)學(xué)習(xí)，美方給予最優(yōu)待遇。但是，也有兩大障礙：經(jīng)費(fèi)和選人問(wèn)題。于是，洋務(wù)派擬定了具體章程12條，其主要內(nèi)容如下：

1、與美國(guó)政府商談，中國(guó)派幼童入美國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)，南清政府支付一切經(jīng)費(fèi)。

2、在上海設(shè)立“留學(xué)出洋局”，派員負(fù)責(zé)，選出幼童在局中培訓(xùn)，準(zhǔn)備出國(guó)。

3、出洋幼童年齡在12-13歲左右，先派員120名，分四年派出，留學(xué)期限15年。

4、留學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)由清政府決定，歸國(guó)后也由政府具情錄用。

5、幼童出洋后聽(tīng)從中國(guó)方面的約束，在學(xué)習(xí)洋文同時(shí)兼習(xí)中文。

6、撥出留學(xué)經(jīng)費(fèi)白銀120萬(wàn)兩，于江海關(guān)分撥。(《曾文正公奏稿》，第4卷，P945)

這個(gè)奏稿是曾國(guó)藩擬定的，李鴻章只是掛名而已。清政府同意了他們的請(qǐng)求。1872年2月，曾國(guó)藩與李鴻章再次聯(lián)名上奏，提出派遣幼童出洋的具體措施：任命陳蘭斌、容閎為正副委員，長(zhǎng)駐美國(guó)，管理中國(guó)留學(xué)生事務(wù)；幼童出國(guó)前在上海訓(xùn)練，由劉翰清負(fù)責(zé)；留學(xué)生年齡擴(kuò)至12-20歲。

但找到留學(xué)的學(xué)員也并非易事。留學(xué)幼童的資格是有限制的：

必須聰慧；年齡為12-16歲；須身家清白，有殷實(shí)保證，體質(zhì)經(jīng)醫(yī)生檢驗(yàn)，方為合格。考試科目為漢文寫(xiě)讀，曾入學(xué)校學(xué)習(xí)英文者，須考其英文。只有及格后，才有資格入預(yù)備學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，一般幼童的父母都不愿意把孩子送到遙遠(yuǎn)的美國(guó)去。曾國(guó)藩派員到城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村逐家拜訪幼童的家庭，宣傳到國(guó)外接受西方教育的好處等。事情的進(jìn)展并不順利。招生工作之難，從容閎招收第一批留學(xué)生中可見(jiàn)一斑。他們大部分是容閎的同鄉(xiāng)，再就是有特殊條件者。例如，鄺榮光父親在澳門(mén)工作，見(jiàn)過(guò)世面，愿意兒子去美國(guó)留學(xué)；唐廷樞和容閎是香港的同學(xué)，本人又從事近代共礦事業(yè)，思想比較開(kāi)放，才送兒子唐國(guó)安赴美。同時(shí)，也印證出，正是由于曾國(guó)藩頑強(qiáng)堅(jiān)持，才使留學(xué)招生取得成就。當(dāng)容閎忙著招生時(shí)，曾國(guó)藩不幸于1872年(同治十一年)3月12日因病去世。盡管如此，在曾國(guó)藩的努力下，終于促成留學(xué)。在清政府派遣的120名留學(xué)生中，造就了一些人才。“這批洋化學(xué)生都充分表現(xiàn)了高度勇敢及愛(ài)國(guó)心，他們?cè)诿绹?guó)所受的教育，使他們對(duì)其祖國(guó)作出重大的貢獻(xiàn)”。(黃新憲：《中國(guó)留學(xué)教育的歷史反思》，四川教育出版社1991年版，P20-21)

總的來(lái)說(shuō)，曾國(guó)藩的留學(xué)計(jì)劃成功地培養(yǎng)了一批卓越的人才，推進(jìn)了中國(guó)早期現(xiàn)代化建設(shè)。更重要的是，他開(kāi)留學(xué)風(fēng)氣之先，為中國(guó)走向世界架起了一座橋梁，推進(jìn)了中國(guó)教育的現(xiàn)代化。用容閎的話來(lái)說(shuō)：“故文正種其因，雖未親睹其結(jié)果，而中國(guó)教育之前途，實(shí)已永遠(yuǎn)蒙其嘉惠。”(李鼎芳：《曾國(guó)藩及其幕府人物》)

曾國(guó)藩是中國(guó)近代化的發(fā)軔者，對(duì)中國(guó)教育的近代化，起到了非常重要的作用。他派遣留學(xué)生、創(chuàng)辦兵工學(xué)校的行動(dòng)，推動(dòng)了中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放、中西文化交流，促進(jìn)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。