走出計(jì)算機(jī)輔助制圖課的誤區(qū)

摘要:文章分析了目前中職院校計(jì)算機(jī)輔助制圖課存在的誤區(qū),糾正人們對計(jì)算機(jī)輔助制圖課的認(rèn)識的偏差,采取有計(jì)劃、有目的地實(shí)現(xiàn)手工繪圖與計(jì)算機(jī)輔助制圖相結(jié)合的方法,使計(jì)算機(jī)輔助制圖課走出誤區(qū),提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:CAD技術(shù);計(jì)算機(jī)輔助制圖;機(jī)械制圖

中圖分類號:TP391文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)20-0150-02

計(jì)算機(jī)輔助制圖(Computer Aided Drafting),簡寫為CAD。CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要,它比傳統(tǒng)的機(jī)械制圖有修改方便、資料管理簡便等優(yōu)勢。它在工業(yè)界的地位越來越起著舉足輕重的作用。但人們對該課程的認(rèn)識出現(xiàn)了一些不容忽視的誤區(qū)。

一、存在的誤區(qū)

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,CAD技術(shù)在機(jī)械制圖中得到了普遍應(yīng)用及推廣,CAD技術(shù)的發(fā)展推動了計(jì)算機(jī)圖形圖像類和現(xiàn)代化工程的發(fā)展。它是提高了各類設(shè)計(jì)效率,縮短工作周期,加速新產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)用技術(shù)。而《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工科學(xué)生(特別是機(jī)、電類學(xué)生)最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一;是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制工程圖樣,培養(yǎng)空間想象能力和邏輯思維能力的課程;是對后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)有直接影響的與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的基礎(chǔ)課程。工程圖樣被喻為“工程界的技術(shù)語言”,是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機(jī)械制圖知識,即使會使用CAD,也將僅僅是一個熟練的簡單描圖員,因?yàn)樗豢赡軇?chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及工程圖紙,更談不上技術(shù)革新了。目前中職院校CAD技術(shù)教學(xué)中,其誤區(qū)體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)社會認(rèn)識方面的誤區(qū)

有人問:只要學(xué)會了計(jì)算機(jī)輔助制圖CAD,就可以成為設(shè)計(jì)人員了嗎?就可以找到好工作了嗎?許多用人單位在招聘的時候列出要求應(yīng)聘者會操作哪個電腦軟件,使不少應(yīng)聘者誤以為只要學(xué)懂那幾個電腦軟件就行了。當(dāng)然隨著社會科學(xué)的進(jìn)步,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的不斷普及,越來越多的企業(yè)廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)來儲存資料或技術(shù)研討。因此有不少人認(rèn)為有了計(jì)算機(jī)輔助制圖,就可以放棄手工繪圖了。其實(shí)CAD技術(shù)只是一個繪圖的輔助工具,它必須有《機(jī)械制圖》的基礎(chǔ)才能發(fā)揮作用。沒有《機(jī)械制圖》抓實(shí)的基本功,是不可能為社會創(chuàng)造出新的產(chǎn)品的。

(二)學(xué)校對課程理解的誤區(qū)

一些學(xué)校在計(jì)算機(jī)輔助制圖課安排上不知不覺地陷入了誤區(qū)。主要體現(xiàn)在學(xué)校安排的課時越來越少,更有些教師一味追求怎樣使學(xué)生畫出的圖如何與案例一模一樣,卻忽視從更深的層次去引導(dǎo)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)輔助制圖去把圖形畫得更好、更合理。于是計(jì)算機(jī)輔助制圖變成了計(jì)算機(jī)軟件的操作技巧培訓(xùn)課。目前,也有很多學(xué)校的《機(jī)械制圖》與CAD是兩門獨(dú)立的課程,分別由兩個專業(yè)的老師講授,機(jī)械專業(yè)老師講授《機(jī)械制圖》,計(jì)算機(jī)老師講授CAD。認(rèn)為計(jì)算機(jī)繪圖只是簡單的抄畫圖,讓只懂得計(jì)算機(jī)軟件使用的教師兼職計(jì)算機(jī)繪圖課,致使有些所謂能人老師邊教邊學(xué),只教學(xué)生照葫蘆畫瓢,不求甚解,忽略了機(jī)械制圖的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)效果可想而知。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的誤區(qū)

在社會的影響下,學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識過于簡單化,他們普遍認(rèn)為,手工繪圖功底差點(diǎn)沒什么,只要會用電腦CAD軟件就可以了。不可否認(rèn),CAD技術(shù)可以提高繪圖速度、方便對圖形的保存與修改,但它只是一個繪圖的工具。它仍然需要有機(jī)械制圖知識的支持,只有在人們掌握了機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上才能看懂圖形,才能設(shè)計(jì)出我們需要的零件,才能把圖形用CAD軟件繪畫出來,也才能更合理把它進(jìn)行修改。

二、走出誤區(qū)

(一)糾正認(rèn)識偏差

有不少人這樣想:有了CAD課程還要《制圖》干什么,直接開CAD就可以了。這顯然是認(rèn)識上的偏差,所以,我們有必要搞清它們之間的關(guān)系問題。

《機(jī)械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它的目的和任務(wù)是:學(xué)習(xí)正投影的基本理論;掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法、貫徹國家規(guī)定等技能;培養(yǎng)對空間想象的能力;好的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。而目前我們使用的CAD繪圖軟件,是當(dāng)前最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一。它主要研究的是如何利用各種命令繪制各種圖樣。它極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量,有許多手工不能繪制的圖形,計(jì)算機(jī)能繪制出來,比如CAD三維模型。CAD取代了手工制圖方法,但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,相反,它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的繪圖軟件,并極大地豐富了制圖理論,而且,還增加了CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)。

(二)《機(jī)械制圖》與計(jì)算機(jī)輔助制圖課相結(jié)合

機(jī)械制圖與CAD技術(shù)的結(jié)合是一種趨勢,在教學(xué)上,把CAD作為一種工具來使用,教師把它作為輔助教學(xué)手段來處理,把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。同時,借助CAD 進(jìn)行建模,并利用CAD功能對局部或整體進(jìn)行自由縮放,從而使學(xué)生看清重點(diǎn)部分或細(xì)小結(jié)構(gòu)的形狀;還可以通過自由旋轉(zhuǎn)實(shí)體,看清楚形體在前后、左右、上下六個方位上表面的連接關(guān)系,還能再使用“三維視圖”確定看圖方向及主視圖的位置,逐一分析視圖情況,然后畫出視圖。對于較復(fù)雜的零件,我們還可以用CAD 通過建立各種零件模型后,用“繪圖”中的“剖切”的功能,剖出零件,再借助于“三維視圖”,多方位、多角度地觀察剖切視圖,這樣就很容易分析出剖切以后的實(shí)際形狀了。這樣就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從二維到三維的轉(zhuǎn)換,充分發(fā)揮了學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生就能輕松掌握讀圖及識圖的能力。通過這種教學(xué)方法,學(xué)生普遍覺得制圖課比以前生動了許多,容易了許多,學(xué)習(xí)興趣也大大提高了。

通過使用CAD與《機(jī)械制圖》相結(jié)合的教學(xué),徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變要我學(xué)為我要學(xué),增加了教學(xué)的直觀性和趣味性,學(xué)生找到了二維平面和三維立體之間相對應(yīng)的關(guān)系,在培養(yǎng)空間想象能力上起到關(guān)鍵性作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都得到很大的提高。CAD與《機(jī)械制圖》兩者的關(guān)系中,《機(jī)械制圖》是基礎(chǔ),CAD繪圖是應(yīng)用。目前,手工制圖一般只用于草圖繪制,真正出圖都采用計(jì)算機(jī)繪圖。學(xué)生在具備了一定的機(jī)械制圖知識之后,計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用才能達(dá)到較高的水平,否則軟件操作無論多么熟練也畫不出符合工程技術(shù)要求的圖紙,手工繪圖訓(xùn)練的潛在功能以及對學(xué)生空間思維的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)所無法替代的。

總之,必須正確理解計(jì)算機(jī)輔助制圖在工程上的作用。在機(jī)械制圖與CAD的教學(xué)中,機(jī)械制圖是基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)輔助制圖是工具。雖然計(jì)算機(jī)輔助制圖逐步取代傳統(tǒng)的手工繪圖,但CAD課的教師除了熟練地掌握和應(yīng)用幾種計(jì)算機(jī)繪圖軟件外,還應(yīng)該具備有較強(qiáng)的制圖理論,以便培養(yǎng)既具備繪圖能力又具備設(shè)計(jì)能力的學(xué)生。同時,在提高教學(xué)效率方面,教師還必須不斷充實(shí)自己及時吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識,把握教學(xué)改革的動向,增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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作者簡介:曾婉芬,廣州汽車工業(yè)技工學(xué)校講師。