新理念下的高校思想政治理論課教學

摘要:當前形勢下高校思想政治理論課面臨著新機遇和挑戰,受到多方面因素的影響,思想政治理論課教學難。高校思想政治理論課教師必須以新理念來指導自己的工作,開創思想政治理論課教學的新局面。

關鍵詞:思想政治理論課教學;以學生為本;教育技術

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)20-0151-02

思想教育一直是教學的一個難題,如果只是枯燥的理論的學習并不能對學生產生很大的教育作用,特別是市場經濟沖擊下,學生對枯燥的思想政治理論更是產生了本能的抵觸心理。老師一如既往地辛苦教學,但是在學生的心理卻再也不能引起一點波瀾?；诖?教師應該反思自己的教學方法,尋找新的出路。

一、思想政治理論課教學要體現以學生為本這一原則

就目前的思想政治理論教材,一般都是直接把學生作為一個容器,無限量地傾倒教師認為正確的道德觀念,法律經濟和政治觀念。卻忽視了學生作為學生這個社會身份之前的本位的身份:人。是人就有自己的思想,自己的感情。會根據自己的經歷對所接觸的事件產生自己的觀點和看法。而一味地“傾倒”,不僅不能正確地教育影響學生,卻會產生反作用。其實教師只要以積極的心態,尊重學生自身的世界觀價值觀人生觀,體現人性的發展變化,就會達到很好的教育學生的目的。

(一)教師要尊重學生

尊重是人與人之間相處最起碼的首要條件。自然,教師對學生的尊重也是最首要的。這樣才能激發學生的主題意識,充分調動起學生的積極性。特別是當下,大學生的主體意識特別強,而且追求個性的發展。他們作為教學活動的主要行動者,隨著身心的不斷發展,迫切要求得到老師和社會的尊重。這就要求教師在教學過程中注重與學生及時的溝通交流,允許他們發表自己的看法和見解,表達自己的思想與感情。在這個過程中如果產生了與我們的課本相左的意見和想法,那么教師首先要判斷這種想法是否正確,然后再分析產生這種思想的原因。如果是錯誤的對學生擺事實講道理加以引導,如果是正確的,那么就要積極鼓勵學生繼續的獨立思考問題。

其次要尊重學生的個性差異,分層次的教學。每個學生的情況都是不同的,教師不能再采取“一勺燴”的教學模式。根據不同的學生情況進行不同的教育。有的學生成績較差,老師不能不問情況一味地批評。應該先側面了解情況,看產生這種情況的原因,然后對癥下藥,和學生一起解決問題。沒有哪個學生是天生想做壞學生的。另外還要根據學生的智力和基礎做不同難度的教學,基礎好的,可以給一些比較有難度的問題,基礎差的要給一些適合他的題目,既能讓他們把問題解決了,又不至于太簡單,讓學生沒有成就感,這就要求老師在不斷的教學中摸索總結經驗。

(二)教師要關心學生

不僅僅是學習,還有他們的發展和成長。毛澤東主席曾說過:思想教育是一切教育之首。思政理論教師一般面對的班級學生比較多,除了在課堂上和學生一起學習之后,在課下也要經常與學生交流溝通、注意他們在成長過程中發生的一點問題和錯誤,然后及時給予思想上的疏導和解決。在這個過程中教師不是對他們批評,而是以朋友的身份進行疏導,從而促進他們的成長。

(三)教師要了解學生

思想政治理論課教師教學班級多,面對的學生也多。除了課堂教學生動、有趣,能打動每個學生外,還必須深入到學生中間去,去了解每個學生的成長過程,用實際行動關心他們的全面發展和健康成長。有的學生因為有一些小錯誤,經常挨老師的批評而萌發了厭學情緒,結果不愛學習,成績下降。這時教師首先要想到的是關心學生,從自己的思想政治理論課教學中做到關心這位學生的成長,先個別指出他的缺點,對他提出要求,雖然這個學生仍可能有錯誤行為,但教師對他不是批評,而是表揚,表揚他的進步,從而促使他的健康成長。

(四)教室要理解學生

理解學生包括兩方面的內涵和意義,一是要理解學生在成長過程中語言和非語言的表現,特別是要了解他們這種表現背后的原因。二是要冷靜客觀的理解。教師不僅僅是理解學生的朋友,而且是引導學生行為的精神導師。所謂理解萬歲,只有老師在理解了學生之后,才會得到學生的理解,也才能更好地開展教學教育工作。另外教師不僅要理解先進的學生也要理解后進的學生。以先進帶后進,根據不同的現實狀況,教師給予不同的教育方

法,這樣才能達到教育好所有學生的目的。

二、思想政治理論課教學要講究教學的方法和藝術

思想政治理論課教學面對的是正在快速成長變化著的青年學生,教師一定要講究方法和藝術。

(一)要蹲下來看學生,蹲下來和學生一起看世界

平等是人作為社會個體對這個社會最基本的要求。年輕的學生張揚個性,更是整天把平等掛在嘴邊融入思想。所以教師不能高高在上地對學生進行教授。首先要給予學生一個平等的舞臺,給學生一種信任感,這樣才能更有利于彼此之間的溝通。人在生活中是需要一些人作為自己的精神領袖去仰視的,但是生活中人們會更注重自身的發展,自己個性的張揚。如果教師總是以一種居高臨下的姿態與學生相處,沒誰會一直仰起頭來接受教育的。久而久之也會成為畸形。當然更多的學生會把教師當做透明人,不予理睬。人與人的交流,往往眼神很重要,教師蹲下來之后,學生就可以看到你的眼神,并由此能感受到你所給予他的平等的地位。也能感受到你所給予他的善意的親昵的言語和關心。如果教師不能擺正自己的正確位置,還想讓學生把自己高高在上地供著,那是完全行不通的教學模式。當教師把一種觀點想強加給學生的時候,會在學生的心理產生副作用。但是如果把自己和學生放在一個平臺上,以平等平和的心態去探討一個問題,并潛移默化地去引導學生,這會產生事半功倍的效果。

(二)嘗試目標激勵

在心理學上有一種“貼標簽效應”,也叫暗示效應。比如早上起床,你就告訴自己今天有個好天氣,我的心情也很好,做事也會很順利,那么一天發生的事情也許和你暗示的是一樣的。相反的暗示也會產生相反的效果。所以對于學生,老師應該一直給予一種積極向上的暗示。讓學生在學習和成長的道路上更順利地發展。但是也要暗示學生,在這個過程中產生難題是不可避免的,是為了更好地發展。

(三)要藝術地使用常規教學方法,創新教學方法

思想政治理論課教學的講授、討論、啟發等教學方法使用的時間、內容、場合不一樣,效果也就不一樣。

1.講授法。這是一種傳統的教學方法。主要是由老師作為主體一講到底,學生只是作為被動的接受者。這樣就形成了學生機械的學習方法,不利于學生的獨立思考和發展。只有學生作為主體,讓學生自己多看多做多思考,才能培養出身心健康的一代人。

2.談話法。學生的主體地位最近一些年一直在被提及,而談話法是很好地詮釋體現學生主體地位的一種教學模式。特別是思政理論課,這是關系到學生思想的發展的一門課程,教師更應該用此方法積極調動學生的積極性,培養學生主觀能動性。談話,顧名思義是要談,而談的產生必然是平等的雙方,所以教師應該更能被學生接受的方式通過談話法來達到教育學生的目的。

3.討論法。與人交流可以提高人的素質,并學會很多書本學不到的經驗。特別是現在的獨生子女,他們缺乏與人相處交流的經驗,表現在以后的工作中就是缺乏團隊意識,缺乏語言表達能力,太自我。所以上學期間同學老師朋友之間的討論很重要。

4.讀書指導法。小的時候,我們需要媽媽給我們讀故事,我們只是聽。而長大了,我們就需要自己去讀書,自己去體驗屬于自己的喜怒哀樂。而長輩,只是作為指導,在旁邊關注我們。教師也是一樣的。當今世界變化萬千,今天交給學生的知識可能明天就過時了。所以教師應該交給學生自己隨著外界的變化而學習更改自己知識結構的技能。而且要抽出大量的時間去培養學生的這種自學的技能。特別是思政理論課,更要把這種教學方法放到主要的地位。教師應該“授之以漁”,而不是單單的“授之以魚”,這樣學生才能受用終生。

5.演示、參觀、練習法。由于現代教育技術的運用,演示教學走進了思想政治教學課堂,把有思想教育意義的資料、圖片,通過現代教學媒體演示在學生面前,不僅提高學生的興趣,更能增強教學效果。參觀有教育意義的場所或基地,這是思想政治理論教學的重要課堂。組織好學生的參觀訪問也是思想政治理論課教師的主要職責。而練習不僅能夠鞏固所學知識,更能提高學生思想認識水平。

三、改革思想政治理論課教學的評價方法

用分數來評價思想政治理論課教學,未免太不科學,太不真實,太不客觀了。因為大學生們的思想變化是不能夠用考試分數來衡量的?？荚嚪謹蹈?思想覺悟就高,考試分數低,思想覺悟就低,這不是正確的邏輯。學生考得好,教師教學能力就強,學生考不好,教師教學能力就低,這也是不一定的。其實在教師的教學影響下,學生的思想變化不一定反應到考試分數上,主要反應到行為習慣上。高校應該以學生的行為習慣的變化作為評價思想政治理論課教學的主要依據。教學能力強、教學水平高的教師,不僅使學生的考試成績提高,而且使學生的思想表現、行為習慣表現得更好。

參考文獻

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作者簡介:謝國才(1976-),男,嘉應學院梅州師范分院講師。