分久必合

唐　瀅

[摘要] 高中是否應該取消文理分科是目前社會各界關注的一個熱點。然而取消文理分科并不能解決學生的全面發展問題,因此,我們必須尋找一條既能培養全才,又能選拔專才的全新道路,盡管在實際上這兩者很難同時兼顧,但我們不能不努力探索。

[關鍵詞] 文理分科;高考改革;全才專才

[中圖分類號] G632.3;G51[文獻標識碼] A[文章編號] 1008-004X(2009)08-004-05

為制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,教育部就相關問題向社會公開征求意見。關于“高中取消文理分科”的意見,教育部收到建議110多萬條,可見社會各界對此問題的高度關注。對“高中取消文理分科”一說,贊成者、反對者和中立者皆有之。贊成者認為,文理分科使中學生科學精神和人文情懷分離,不利于創新精神的培養,致使民族素質下降;反對者認為,文理不分科忽視了中學生的興趣愛好、個性差異以及專長,取消文理分科會加重學生的學業負擔;中立者則認為,取不取消各有利弊,無所謂。但贊成者和反對者都認為:高考應該堅持改革,高中應該減負,真正實行素質教育,以促進學生的全面發展。

文理分科與否眾說紛紜,因而我們有必要了解此舉動的淵源何在。我國于1952年建立的統一高考制度,文理一直都是分科考試的。高考在“文革”期間中斷了11年。1977年,恢復高考制度,由于國家急需各類建設人才,為實現快出人才、多出專才的目標,我國基本上實行的是文理分科招考,分類選拔人才。由此可見,文理分科是當時國家社會、經濟發展對教育的客觀要求。……