計算機教育中非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)探討

揚　媚

摘要：科技飛速發(fā)展的今天，在通向成功的道路上，計算機教育已成為人生的必修課。然而，現(xiàn)代社會中，專業(yè)能力強是就業(yè)單位選拔人才的主要標準。與此相適應的，專業(yè)計算機教育中普遍存在重視專業(yè)能力，卻忽略對學生興趣、思維、情感、等非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)。實踐證明，一個人的興趣愛好、性格傾向、情緒等非專業(yè)因素會直接左右其學習的態(tài)度及學習效果。計算機教學中注重對學生非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)，不僅能夠有力促進學生專業(yè)水平的提高，同時讓計算機教育課堂有聲有色，提升計算機教育的整體水平。為此，通過四個方面探索一下計算機教育中非專業(yè)因素的作用及相關能力的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：計算機；非專業(yè)；思維；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2009)10-0230-02

計算機，在信息化時代已成為實現(xiàn)信息通信與數(shù)據(jù)處理功能不可缺的核心設備。它已廣泛應用于各行各業(yè)的各個領域，并進入尋常百姓家。計算機技能已成為每個人生存能力的重要組成部分，學計算機，用計算機，已是人們在工作與生活中的必須面對的問題。專業(yè)計算機教育，已成為人們獲取計算機知識技能的重要途徑。

學習計算機的過程不僅能增加知識和技能。同時也能訓練人的思維能力、分析問題與解決問題的能力，甚至會改變一個人的性格、情感等方面。現(xiàn)代社會，專業(yè)能力強是就業(yè)單位選拔人才的重要標準。與此相適應，專業(yè)計算機教育中普遍存在只重專業(yè)能力，忽略對計算機學生興趣、思維、情感等非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)。

實踐證明，一個人的興趣愛好、性格傾向、情緒等非專業(yè)因素會直接左右其學習的態(tài)度及學習效果。比如，對計算機很感興趣，性格開朗，對生活充滿激情的人，經(jīng)過一定時間的學習和培養(yǎng)，定能在計算機方面有所成就。

計算機教學中注重對學生非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)不僅能在很大程度上提高學生的專業(yè)技能水平，同時能讓計算機教育課堂有聲有色，提升計算機教育的整體水平。為此，通過以下四個方面探索計算機在教育中非專業(yè)因素的作用及相關能力的培養(yǎng)。

1興趣是最好的老師

俗話說；“師傅領進門，修行在個人”。但學生能否順利“進門”。并非易事。教學中發(fā)現(xiàn)，不少學生選擇學計算機很大程度上是源于家長意愿、社會就業(yè)壓力等外界因素，并非確實對計算機真有興趣。學生此種心境下，學生擔心自己學不好，學了找不到好工作，思想包袱較重，學習效果受外部誘因的影響很大，有些甚至中途停止學習。如果讓學生對計算機產(chǎn)生興趣，那“進門”就很容易了，入了門，有了興趣，就會主動快樂地去學計算機。

(1)形象化教學，培養(yǎng)計算機興趣。每個人都易于理解和接收形象化的知識，這是由人類攝取外界信息的方式和特點所決定的，人類樂于接受形象的事物和知識，而且形象事物的接收效果遠優(yōu)于抽象知識。如果知識生僻難懂，肯定不易讓人產(chǎn)生興趣，信息掌握的效果也會較差。生動形象的計算機動畫不僅僅只在中小學教育的興趣培養(yǎng)中發(fā)揮作用，專業(yè)的計算機教學中也有不少抽象的理論，但這些理論又是將來指導學生實踐必不可少的知識基礎，學生必須扎實的掌握。

實踐證明，如果單靠他們自己去理解和機械背誦那些枯燥乏味的理論，掌握的效果很差，同時也會讓學生對下一步的學習失去信心。教學中應該充分利用計算機教育的優(yōu)勢媒體——計算機動畫，讓他們在形象的動畫中快樂地接受知識，對計算機產(chǎn)生濃厚興趣。同時，能將教學中的重、難點形象地展現(xiàn)在學生面前，使他們以最短的時間主動去掌握必備理論基礎知識，并于用實踐操作中。

(z)理論聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣。很多人總認為計算機是個神秘的高科技設備，難學難用，非專業(yè)人士難以操作。不少計算機初學者最擔心自己對計算機一點都不了解，能否學會、能不能學有所成，自然就提不起興趣。所以在教學中可以將計算機知識以生活中常見的事例作比喻，引起學生興趣。

(3)計算機廣泛用于生活、工作和學習中的很多方面，通過舉例計算機在這些領域的常見應用，讓學生意識到計算機就在自己身邊，就在生活當中，并且在改變著我們的生活，改變著我們的世界；計算機能幫人類做很多事情。這樣，學生漸漸增強對學習計算機的興趣，有利于后續(xù)階段的學習。

2倡導問題式教學，在實踐中培養(yǎng)發(fā)散性思維

現(xiàn)階段計算機教學中，有一個現(xiàn)象讓不少教師頭疼：學生在課后的實踐操作中只是想著努力把作品做得跟老師在課堂上講的例子一模一樣，很少去想一下能否用自己的創(chuàng)意和想法做出屬于自己的作品。鑒于此，教師在備課時所設計的教學方式、教學中要使用的典型案例等內(nèi)容都要考慮到是否利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

(1)用問題引導。不要直接告訴學生該怎樣做就能得到例子中的效果，而是多讓他們說說自己對于這個問題的想法以及自己能想到的效果。比如：計算機平面設計專業(yè)的Photoshop軟件中，多種濾鏡的不同組合會創(chuàng)意出意想不到的圖形效果。教師在講解濾鏡這部分知識的過程中，可以啟發(fā)學生大膽地去想象、去嘗試。發(fā)現(xiàn)一些新的圖像效果制作方法。

(2)練習與輔導著眼培養(yǎng)發(fā)散性思維。學生大量的實踐練習是計算機教學中的重要組成部分。根據(jù)學生的實際學習情況設計豐富有趣、富有挑戰(zhàn)性的、但又是通過一定思考和努力能夠完成的練習及作業(yè)。學生在完成過程中向教師尋求幫助時，教師要善于引導、鼓勵學生用已學知識作為基礎，通過自己思考后完成，而不是簡單地再為其代勞。這樣，不僅培養(yǎng)了學生善于獨立思考，解決問題的能力，而且讓學生獲得成功的喜悅，激勵其更加自主努力地學習，真正達到良好的教學效果。

3授之以漁，讓學生學會學習

古今中外，很多人都重視學習方法的運用，也有不少理論和著作把學習方法視為人生成功的法寶。總結起來：方法選對，事半功倍。由此可見，計算機教育中重視學生學習方法的培養(yǎng)顯得猶為重要。在實際的計算機教學中，由于教師與學生的時間和精力都是有限的，學生在現(xiàn)在或?qū)淼墓ぷ髦校嬎銠C的運用也會根據(jù)不同需求而有所側重。教師不可能把每個軟件的所有功能都一一教給學生，只能是將現(xiàn)階段流行的、實際運用較多的內(nèi)容重點講解和訓練。學生在學習過程中除了掌握專業(yè)知識與技能外，更重要的是在此過程中掌握計算機知識與技能的一般性學習方法和訓練技巧。

(1)教學中，教師要讓學生知道并切身體會到很多計算機知識是相通的，軟件操作的不少方法也都是大同小異，明白計算機學習不能孤立地單獨學習一個軟件。這樣，讓學生意識到掌握計算機學習方法和技巧的重要性，從而積極主動地去總結和發(fā)掘?qū)W習計算機的方法，形成良好的學習習慣。

(2)教給學生一些實用的、看得見摸得著的學習方法。例如：當遇到計算機的某個操作不會或者忘記時，可以通過相應軟件的“幫助”功能去了解并解決問題；在學習中、工作中遇到的知識問題，可以通過因特網(wǎng)去查詢了解相關知識以解決問題。這樣做，不僅解決了實際問題，更重要的是掌握了學習計算機知識、解決計算機問題的常用方法。

4專業(yè)交流中學習處世哲學

現(xiàn)實社會中，專業(yè)能力強而不善溝通交流的人被單位拒之門外的事例屢見不鮮。計算機教育學校作為學生走向工作崗位前的訓練營，必須通過多種形式培養(yǎng)和訓練學生善于與人溝通交流的能力。計算機教學中，可以因地制宜，在課堂內(nèi)外多進行一些測試、比賽等形式的活動。讓學生用作品交流情感和思想，用實力碰撞智慧的火花。在這些活動中，樂于接受別人的意見和建議，勇于承認自己的缺點和錯誤，善于發(fā)現(xiàn)和借鑒別人的優(yōu)點，由此揚長避短，最終提高專業(yè)水平。更重要的是培養(yǎng)了交流中客觀中肯地評價與自我評價能力，利于面臨當今社會中各種錯綜復雜的人際關系。