中職電工電子專業(yè)的教改探索

邵青珍

為適應(yīng)市場人才的需要,“我們中專學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要能動腦,更要能動手,經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉,能迅速的成長為高技能的人才?！辫b于此,我校對電類專業(yè)的課程做了一些教學(xué)改革措施。

1 教材選用方面

電子技術(shù)的高速發(fā)展,使得集成電路的使用十分普遍,但是現(xiàn)有教材仍然從分立半導(dǎo)體器件講起,另外對于器件的講解,過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析,及一些復(fù)雜的推理計(jì)算,這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西,但是對于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助。如在舊的課程體系下簡單增加新內(nèi)容,再加上近兩年來中專學(xué)校已實(shí)行了“2+1”教改,勢必造成課本內(nèi)容過多,那么改革后我們既結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識,又聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐中能夠用得上的新知識新理論,減少傳統(tǒng)內(nèi)容中的重復(fù)計(jì)算和繁雜敘述,突出主要概念和方法,增加新器件,新技術(shù)和新方法的內(nèi)容,以便在有限的時(shí)間內(nèi)掌握有用的知識。多講精講電路的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2 注重實(shí)踐技能訓(xùn)練

電工電子課程體系最突出的特點(diǎn)是它的操作性,實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性。針對這一特點(diǎn),我們電類專業(yè)的教師不斷研討改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中及時(shí)引用新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)等知識內(nèi)容,設(shè)制合理的實(shí)驗(yàn)課題,使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容,通過作具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,掌握相關(guān)的技能,讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測試技術(shù),掌握電工電子技術(shù)中較成熟的,較前沿的在工程實(shí)踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法,使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn),測試和設(shè)計(jì)的能力。

對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教材也引入新的內(nèi)容,如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用、電流型運(yùn)算放大器和跨導(dǎo)型運(yùn)算放大器的應(yīng)用、復(fù)雜的大規(guī)模集成可編程邏輯器件CPLD和FPGA的應(yīng)用等。還增加了大量的簡單設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性,滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們也不再是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中手把手教,而是在電路理論課程結(jié)束后對電路綜合實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課。在電路綜合實(shí)驗(yàn)中,我們只提實(shí)驗(yàn)?zāi)康?內(nèi)容和要求。實(shí)驗(yàn)線路主要由學(xué)生課外根據(jù)已掌握的知識去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責(zé)是指引學(xué)生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識,指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把注意集中于解決問題上,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力。這樣也擴(kuò)展了課堂的教學(xué)時(shí)間,保證在有限的時(shí)間內(nèi),多學(xué)專業(yè)知識和技能,體現(xiàn)中專教育的職業(yè)性和崗位性。lunwenti

3 教與學(xué)的完美結(jié)合

把顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)和隱性實(shí)踐環(huán)節(jié)合理的結(jié)合起來,在實(shí)踐教學(xué)過程中,要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分運(yùn)用多種教學(xué)方式,啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性,達(dá)到教與學(xué)的完美融合。

在教法上,要充分發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用,注重因?qū)嵺`環(huán)境施教,積極采用啟發(fā)式、討論式、指導(dǎo)式教學(xué),教師現(xiàn)場操作教學(xué)和棋塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識。實(shí)踐指導(dǎo)教師在教學(xué)方法上要靈活多樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理清各種電路的原理,輔導(dǎo)學(xué)生連接理論和實(shí)踐知識,使之成為一個(gè)整休。并加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究、開放與應(yīng)用,采用電視錄像片、電子教案、實(shí)踐教學(xué)光盤、模擬軟件等多種形式教學(xué)。例如我們將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為幻燈片,可在理論課堂上花費(fèi)少量的時(shí)間進(jìn)行講解,使學(xué)生有更多的親自動手實(shí)踐的時(shí)間,提高了實(shí)驗(yàn)效果。

此外,我們還利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開闊實(shí)驗(yàn)教學(xué)視野。例如我們在進(jìn)行“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”和“現(xiàn)代電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”時(shí),一般僅將設(shè)計(jì)題目中所用的器件型號或僅提供設(shè)計(jì)題目,要求學(xué)生自己查明器件的使用方法和基本參數(shù)或設(shè)計(jì)電路,鼓勵學(xué)生通過互連網(wǎng)資源優(yōu)勢,設(shè)計(jì)出最新最好的電路。實(shí)踐表明,學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料,閱讀文獻(xiàn),提高了他們獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力,也為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了一條嶄新的教學(xué)手段。

在學(xué)法上,要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要求學(xué)生必須做到實(shí)踐前有預(yù)習(xí),實(shí)踐過程中有步驟,實(shí)踐后有總結(jié),及時(shí)寫總結(jié)報(bào)告,歸納技術(shù)與操作要點(diǎn),分析不足與改進(jìn)方法。

4 考試考核方式

成績的考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),考試標(biāo)準(zhǔn)、考核方式直接影響著學(xué)生的前進(jìn)方向。我們把筆試和電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)二者結(jié)合起來,綜合評定學(xué)生掌握知識、分析問題的能力、動手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來檢查學(xué)生掌握教材中知識的程度;電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)用來考察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績都記入總成績,具體各項(xiàng)所占比例可以根據(jù)實(shí)際情況具體確定?？傊?通過綜合的考試方法目的是考查學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的能力。

總之,我校本著突出中職教育特色、電子專業(yè)特色,使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展,多給學(xué)生創(chuàng)造觀察、實(shí)踐、分析、猜想、歸納的機(jī)會。能為社會提供真正用得上的應(yīng)用型技術(shù)人才,我們將在電工電子教學(xué)改革的路上繼續(xù)探索。