淺談幼兒早期閱讀

劉新茹

早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備,其中包括知道圖書和文字的重要性,愿意閱讀圖書和辨認文字,掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等,從而培養幼兒對語言文字的興趣,幫助他們形成良好的閱讀習慣,培養幼兒的觀察力、注意力、想象力、記憶力、思維能力等,為幼兒日后在學校正式學習讀寫打好基礎。那么,如何對幼兒進行早期閱讀的指導昵?下面,我就這—問題談—點自己的看法。

首先,早期閱讀要貫穿在幼兒在一日活動之中

老師應根據幼兒的實際需要和現有水平,不強求—致。不強教滿灌。要注意個體差異,從興趣入手,因材施教,為孩子提供豐富多彩、和諧寬松的閱讀環境,充分利用自然環境,多方面、多渠道、多形式,自然而然地開展早期閱讀活動。例如,通過早期閱讀可使幼兒識別部分漢字,認識口語與文字的對應關系。但識字應以游戲化的方式進行。我們可以從象形文字人手,首先制作出大而清晰的象形文字卡片。并分別畫出實物圖像,讓幼兒一一對比,發現其中的奧秘,再打亂順序,讓幼兒把文字與產物圖片一一對應。另外,幼兒在幼兒園或在家看電視時,成人可讀出字幕;在馬路上行走時,成人可告訴幼兒馬路的路名,商店的店名;逛超市時,可告訴幼兒商品的名稱,讓幼兒自然而然地進行早期閱讀。

第二、幫助孩子去親近圖書

l、因為并不是每個人生下來就喜歡看書,而需要通過實踐獲得成功和樂趣才能逐漸形成和穩固下來。因此,應根據幼兒的年齡和閱讀重點設計出合理的話動。如,孩子一歲以前,我們就可以讓他們認識書,念書給他們聽,即父母應作為孩子讀書的“工具”,與孩子一起分享閱讀的經驗。而孩子到了兩三歲時,就可由成人先讀,過渡到與幼兒共讀,再慢慢過渡到幼兒自己閱讀。

2、為孩子選擇好的圖書。首先圖書的畫面應制作精良,越是給幼小的孩子看的書,圖畫比重越大,對畫面精細度的要求也越高。他們需要的是形象逼真的圖畫書。顏色、形狀必須與真實的事物相吻合,即使有些變形,也一定不要失去原物的特點,美的形象,否則,就會給孩子的理解造成障礙。其次,圖書的內容對孩子來說,不應該是完全陌生的,即閱讀的內容應有一部分是孩子生活中常見的,而另一部分必須高于幼兒已有的認知和理解水平,但經過—定努力,又能夠為幼兒理解和接受。這樣,可以使幼兒在快樂的氣氛中獲得成功感,從而對閱讀產生興趣。另外,在買書的時候,最好帶孩子一起去,培養孩子對書店的好感。不同年齡的孩子。對圖書有不同的需求,我們也可給他們一些錢,讓他們為自己挑選和購買自己喜歡的圖書。

第三、父母和教師要以身作則

幼兒總是會模仿自己的老師、父母,如果老師、父母經常在孩子面前閱讀書籍,談論書籍,孩子就會覺得閱讀是日常生活中的一部分,就像吃飯、睡覺一樣自然和必要。父母、老師還應經常與幼兒—起談論故事中的人和事,交流彼此的看法,以培養孩子對讀書的興趣。

第四、家園配合

老師可定期與家長溝通,交流早期閱讀的經驗,同時。老師應向家長介紹幼兒閱讀的方法及在幼兒園的閱讀進度,讓父母在家中根據幼兒園的閱讀進程引導幼兒在家中進行閱讀。通過家園配合,對幼兒開展早期閱讀教育,這樣。會取得更好的效果。

總之,開展早期閱讀是一項值得重視的工作,應積極鼓勵和引導,閱讀這—好習慣可使人終身受益,對成材極有好處。