談?wù)務(wù)握n課堂教學(xué)的結(jié)尾方法

李冬艷

俗話說:籮重在收口,難在收口。課堂中如何在最后階段對所講授的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),做收尾工作,是課堂教學(xué)中非常重要而又常被忽略的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。有的教師或者由于對每堂課所教的內(nèi)容缺乏整體的把握,所以講到哪算哪,根本沒有課堂結(jié)尾,或由于時間把握不好不能做結(jié)尾,或者是形式化的把所講的觀點按板書提綱復(fù)述一遍權(quán)當(dāng)是結(jié)尾。一堂課下來總給人有頭沒尾,虎頭跎尾的感覺。課堂結(jié)尾,既是本堂課的結(jié)束,又往往是下節(jié)課的引子。如何對結(jié)尾精心設(shè)計,巧妙運用,會對所有講授的知識起到畫龍點睛的作用,提高課堂教學(xué)的實效,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體驗到政治課“言雖盡而意無窮”的魅力。

政治課堂教學(xué)結(jié)尾方式很多,筆者在實際教學(xué)中嘗試運用如下幾種方式:

一、歸納總結(jié)法——提綱挈領(lǐng)

歸納總結(jié)法是教師引導(dǎo)學(xué)生或教師本人以準(zhǔn)確精練的語言,對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),使課堂知識系統(tǒng)化、體系化的結(jié)尾方式。在歸納總結(jié)時,必須注意要提綱挈領(lǐng),簡明扼要,系統(tǒng)準(zhǔn)確,同時力戒教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。要多角度、多形式、有深度、有創(chuàng)新地概括總結(jié),要注意強化重點,突出教學(xué)主題。例如對“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)式結(jié)尾:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了貨幣是商品長期交換發(fā)展的產(chǎn)物,它的產(chǎn)生過程經(jīng)歷了四個階段,偶然的物物交換、擴大的物物交換、以一般等價物為媒介的交換、金銀固定充當(dāng)一般等價物(即貨幣產(chǎn)生)。明確了貨幣是從商品中分離出來,固定充當(dāng)一般等價物的商品。突出分析了貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。重點比較了貨幣和它出現(xiàn)以前的一般等價物的主要區(qū)別就在于前者具有固定性。這一結(jié)尾不是對教學(xué)內(nèi)容的平鋪直敘,而是抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)進(jìn)行總結(jié),強化了教學(xué)重點,澄清了教學(xué)疑點,突出了教學(xué)主題。

二、列表對比法——簡要明了

對一些容易混淆的概念,用圖表方法更能直觀、簡明、有條理地對比,找出二者的區(qū)別與聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,化難為易,利于歸類,易于記憶,從而形成知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、名人名句故事結(jié)尾法——深入淺出

在課堂教學(xué)結(jié)尾時,巧用名人名言,可以增強感染力、號召力,使教材的原理更加淺顯易懂,學(xué)生更容易接受知識。我常用一些名人名言故事結(jié)尾,學(xué)生覺得很熟悉,興趣也高。如講到“認(rèn)識是不斷發(fā)展的”時,我在結(jié)尾時給學(xué)生講了一個故事:山上住著一位高僧,有一人慕名求學(xué),三年之后辭別師傅回家,問師傅還有何吩咐。高僧叫他用石子把碗裝滿,問:滿了嗎?他說滿了。高僧往碗里加沙子再問:滿了沒有?他又說滿了。高僧又往碗里加石灰再問,他還說滿了。高僧又往碗里加水……提問學(xué)生:高僧要告訴徒弟什么?——學(xué)無止境。

四、課堂演講、辯論法——增強實效

思想政治課既向?qū)W生傳授一定的社會科學(xué)知識,更注意通過教學(xué)提高學(xué)生的思想覺悟,確定正確的政治方向,培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)。在課堂結(jié)尾之際,引導(dǎo)學(xué)生借助即興演講或辯論的形式小結(jié),有利于活躍氣氛,復(fù)習(xí)知識又促進(jìn)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)化。如在講授“走出拜金主義和享樂主義的誤區(qū)”時,我要求學(xué)生用“金錢買得到……卻買不到……”的格式進(jìn)行表述,然后進(jìn)行即興演講。這使學(xué)生更加堅信:金錢是人生的重要條件,但不是人生價值的決定因素,更不是人生幸福的決定因素,每個人都要樹立正確的金錢觀。

五、巧設(shè)疑問法——啟發(fā)深思

孟子曰:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！彼计鹩谝?疑促進(jìn)思,思激發(fā)學(xué)。在課堂教學(xué)的結(jié)尾處精心設(shè)計疑問,制造懸念,引發(fā)學(xué)生思維的興趣高潮,從而在寬松和諧、活躍的課堂氣氛中順利完成教學(xué)任務(wù)。所設(shè)的疑問,要從本課內(nèi)容引申出來,可以是本課內(nèi)容的小結(jié),也可以是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系對前面所講的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),或預(yù)先為下一框題內(nèi)容設(shè)計懸念。如講了“‘人性自私論是錯誤的”,我設(shè)計的問題是“既然人性自私論是錯誤的,那么‘人之初,性本善,人的本性都是善良的,無私的,對嗎?”如在平靜的水面投下一石子,學(xué)生興趣一下子激發(fā)起來,紛紛踴躍發(fā)言,最后達(dá)到的一致的認(rèn)識:自私或無私的觀念,是一種社會意識,都是一定社會存在的反映,都是后天在生活中形成,而不是生下來就有的。

六、作業(yè)、例題結(jié)尾法——鞏固知識

這也是常用的結(jié)尾方法。實例分析是在課堂內(nèi)進(jìn)行,所選的例題要精,有針對性,難度適當(dāng)。作業(yè)則可在課外完成,可以是書面材料也可以是調(diào)查實踐等。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解釋生活中的政治經(jīng)濟現(xiàn)象,以鞏固所學(xué)知識,學(xué)以致用,提高能力和覺悟。

總之,我們要重視課堂結(jié)尾這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,安排好課堂教學(xué)的節(jié)奏,留下足夠的時間進(jìn)行結(jié)尾。只要我們認(rèn)真挖掘教材,精心設(shè)計結(jié)尾,就能促進(jìn)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生興趣,增強教學(xué)效果,使教學(xué)余味無窮。