淺談初中數學課的開端教學

黃錫練

初中數學開端課,就是學生從小學升到初中后上的最初幾節課,一般用1至2課時即可.俗話說“良好的開端是成功的一半”.好的開端對學生以后的學習起到拋磚引玉的作用,對教師來說上好開端課也是為以后的教學奠定良好的基礎.因此,對于這類課應給予足夠的重視,并認真研討這類課的教學方法.那么,如何上好初中數學的開端課呢?根據我多年來的摸索探討,要上好開端課,需從以下幾個方面入手.

一、要激起學生學習的欲望和興趣

1.利用幾何圖形吸引學生.

教師應在上課前做好充分的準備,設想上課的情景,以便有的放矢地進行教學.對于初一的數學開端課,我是這樣做的,第一節課并不是直接上新課,而是從學生最喜歡的畫畫入手.畫什么呢?畫五角星、設計對稱的幾何圖案等.當我把課前畫好的五角星和由一些對稱幾何圖形制成的圖案展現在學生面前時,他們無不歡呼贊嘆,從他們眼里可看出他們急切地想知道這完美精致的圖案是如何設計的.看著他們躍躍欲試的樣子,我知道學生的求知欲望和積極性已充分調動起來了.這時,我并不急于把方法告訴他們,而是讓他們利用已知的數學知識來動手試試繪制圖案,此時的課堂氣氛十分活躍.雖然學生所設計出的圖案并不是十分勻稱、美觀,但有的學生能悟出對稱圖的某些規律且能創新意是我料所不及的.因此,這樣的開端課不僅可以很好地引導學生學習新內容,還可以培養學生的創新能力,效果甚佳.

2.利用現代教學技術激發學生.

小學生進入中學后,對中學的一切都感到新鮮和好奇,結合學生這種心理需求,恰當運用現代化技術進行輔助教學,將起到畫龍點睛的作用.課前教師先準備好教具,如投影儀、錄音機(有條件的用多媒體)等現代教具.上課時,我主要利用投影儀制作一些學生熟悉的事物.如建筑物、立交橋等與數學有關的幾何體,在投影的過程中,充分利用錄音機進行旁白,介紹這種物體的形成與數學知識的密在聯系,極大調動學生的各種感官,使學生的視覺、聽覺得到充分的運用,引起學生思考,讓他們感覺到學習的樂趣,認識到數學并不枯燥,反而挺有意思.實現教學手段的現代化,是教育領域內的一場革命.不管是開端教學,還是以后的教學實踐都應充分利用現代化技術進行教學,這樣就可以積極地調動學生的求知欲.

二、講清初中數學課本內容的大致編排

小學教學與中學教學是兩個相對獨立的體系,但無論是學生的認知過程,知識的內在結構還是數學思想方法的建立,中小學教學都是一個有機聯系的整體.小學生進入中學后,普遍存在不適應中學教學的情況,學習中或多或少感到困難.這其中的因素是多方面的,既有外在的因素,又有學生自身認識過程不同的因素.但不管哪方面的因素,有一點是我們教師普遍沒有做到的,這就是沒有講清初中數學課的編排體系,因而學生對于怎么學初中數學心里沒有底.要使老師的教與學生的學達到統一協調,目標一致,彼此了解,就應該先把課本的內容編排跟學生講清,讓他們逐步了解數學課程的大致體系,為以后的學習奠定良好的基礎.現行初中數學課本的呈現方式,改變了過去“結論——例題——練習”的陳述模式,而是采用“問題——探究——發現”的研究模式等步驟,每個步驟都有不同的具體要求,教師應盡量用淺顯易懂的語言向學生敘述清楚.當然,一兩節課不可能使學生馬上完全掌握這種編排體系,故應在以后的教學中不斷地提醒學生,讓學生慢慢地領會,在頭腦中形成一個清晰的框架,有利于整個初中階段的學習.

三、教給學生學習方法

大家知道,教的目的是為了不教.教的目的是為了使學生知道學會學習、學會思考、學會做人、學會生活.而要讓學生成為學習的主人,就要教給學生一些學習方法.當然,所教給的學習方法不是一成不變的,學生可以在以后的學習中適當調整.多年來,在教學中碰到有相當一部分學生的學習方法仍處于相當落后的狀態.例如,不習慣于利用課本,自學能力差,聽課、記錄抓不住要領,滿足于死記硬背等.針對這種現象,教師一方面要善于不斷總結好的學習方法,加以提高、及時推廣;另一方面要從學生的心理活動特點出發認識事物的規律,揭示學生的數學認知結構,以達到知識結構和認知結構的最佳組合.在開端課教學中我主要先教給學生以下幾種方法:一是要求學生養成自學的良好習慣,并點出自學學習方法的要素環節.誠然,這種方法不是一蹴而就,需在以后的學習中慢慢領會、掌握,方能水到渠成;二是確定學習“合作小組”,每個小組成員5至8人,目的是讓學生互相學習、互相監督,領略到知識的互通有無,養成關心他人、虛心求教的好品格.這種合作小組的成員在以后的教學中同樣可適當調整.這些方法,雖不可能立竿見影,但給學生指明一條學習路子,對學生現在乃至今后的學習都有一定的幫助.有了比較理想的學習方法,就可定下明確的學習奮斗目標.

四、定下可實現的目標

人無目標,就像鳥失去翅膀一樣.學習目標的提出要緊密結合課本編排的五大步驟進行,在課堂教學中先要找準起點:在講清基本概念、基礎知識的前提下,對不同層次的學生提出不同的教學目標要求,所提出的目標是在了解學生在小學學習情況的基礎上來制定的,目標確定后,教師還要經常提醒學生,反復強調,并定期檢查學生實現目標的情況,不能半途而廢,以便為以后實施新的目標提供理論依據.有了這樣的開端,教師就可以順理成章地進行新課的傳授;同時應注意,在講授方法上要針對學生的知識薄弱環節采用設臺階的方法,把知識要點由淺入深,層層搭上,教師引導學生逐層攀登,讓學生在不知不覺中打開思路,在知識不斷深化的同時覺得自己聽懂了,學會了,讓他們體驗成功而最終達到課堂教學目的,從而完成定下的預定目標.

初中數學教學千變萬化,然而“教有方法,但無定法”.要使開端課達到完美無缺,還需不斷地努力探索.隨機變換各種教學方法,盡量發揮各種教學方法的長處,實現各種教學方法的最佳組合,才能充分調動學生的求知欲和學習的積極主動性,才能摘取數學教學的豐碩成果.

(責任編輯:鄧國勛)