如何運用現代教育技術提高生物學教學效率

林千峰

教學之所以稱為一門藝術,是因為教學給予學生充分自由發展的余地,學生可以像藝術家、音樂家、文學家和詩人一樣進行藝術創造.傳統的教育觀點、教育模式、教育內容、技術和方法已經不能適應;以現代教育技術為手段的新的教學給教學注入了新的活力,展示了一個新的天地.筆者在教學中運用現代教育技術,使教學如虎添翼、如魚得水.下面筆者談談運用現代教育技術的魅力和優勢.

一、運用現代教育技術,激發學生興趣,導入新課

在進行新課的學習時,如果只是枯燥的講解,或者是煽情的演說,都無法激起學生的興趣,也不能充分發揮學生學習的主動性.如果運用現代教育技術,則能撥動學生的心弦,并使其受到感染和教育.例如:學習《環境保護》時,筆者引入多媒體,在屏幕上播放清清的河水、肥美的綠草、潔白的羊群、藍藍的天空,并伴有優美的馬頭琴聲,響起《美麗的草原我的家》的歌曲.這時學生會陶醉,沉浸在美景中.然后,筆者說:“現在的內蒙古大草原卻很難再見到這樣的景象了.由于人們過度開墾、放牧、草場退化,出現了嚴重的土地荒漠化.”這時,再把播放畫面轉到一片黃色的土地,狂風吹起滾滾黃沙,暗無天日.這樣,在現代教育技術多媒體的作用下,前后形成強烈的對比,產生共鳴,從而震撼學生的心靈,喚起他們保護環境的強烈意識和責任感.這樣生動巧妙地導入新課,能收到意想不到的效果.

二、運用現代教育技術,創設情境,愉快學習

生物學科有其自身的特點:知識性強、范圍廣、空間大等.而學生卻知識少、閱歷淺、想象力差等.如只靠講解是很難解決問題的,但運用現代教育技術就可以解決了.如講解“排泄”這部分內容時,“尿的形成”是教學的重點和難點.這個生理過程看不見、摸不著,理解起來很有難度.在教學中利用多媒體展示腎單位的結構,同時用光標把各部分結構強化;關于入球小動脈、出球小動脈和流經腎小管后形成的小的腎靜脈分別用紅色和藍色強化,以標志血液的變化;然后以緩緩移動的小箭頭標志血管內血液流向和腎單位內液體流向,使學生能形象地感受到血漿中成分形成原尿、原尿形成尿的過程.另外,再根據課堂的具體情況,還可以穿插血漿、原尿和尿液三種液體中各種成分的變化.這樣通過現代多媒體技術分解了難點,使這一難于解決的知識變得易于接受,取得理想的課堂教學效果.

三、運用現代教育技術,介紹背景,擴大知識面

在學習某些知識時,需要了解知識背景.在介紹背景時,要運用正確的立場、觀點、方法,還要注意思想的滲透.但是,如果只是枯燥的介紹是沒有感染力的.我們若運用現代教育技術,則可使教的如魚得水,學的津津有味,留下深刻的印象.如學習鄉土課程“飛蝗的災害及防治”時,可通過多媒體展示:我國早在公元前707年就有飛蝗危害的文字記載;新中國成立后,我國政府對治蝗工作非常重視;到70年代末,全國澇蝗區、湖濱蝗區、沿海蝗區都已得到改造,基本控制了蝗災,取得巨大成就.再放一組圖片,讓學生從圖片中找到飛蝗區的形成與哪些因素有關:如在淮河流域,干旱與飛蝗會同時發生,如果前兩年有澇災,則發生蝗災的可能性更大.因此,有說法:“大水過后,必鬧蝗災.”引領學生思考:“這是什么原因造成的?”展圖:水澇造成的荒灘、濕地,雖不利耕作,但其孳生的蘆葦、雜草卻為飛蝗提供了豐富的食料和良好的棲息地.還有部分地區海水倒灌,土壤鹽堿化,以及過度放牧、草場退化等不適當利用土地資源,都利于飛蝗的發生.通過對這些背景的學習及認識,使知識再現.同時,這些圖片、文字、聲音等教學手段的同時運用,使學生可以多渠道、多層次、全方位地接受教學信息,開拓了學生的視野,豐富學生的知識.

四、運用現代教育技術,結合實際,進行思想品德教育

少年兒童的思想品德不是先天就有的,也不是自發形成的,而是在社會生活條件下,特別是在學校教育的影響下,在他們個人的實踐活動中形成和發展而來的.在課堂教學中,恰到好處地運用現代教育技術,適時地對學生進行德育滲透,使學生受到良好的思想品德教育.

如學習“環境保護”一節,可通過媒體展示:過度放牧,過度砍伐森林,掠奪性開采自然資源,隨意捕殺野生動物,不適當引入外來物種,以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等事例帶來的災害.又如日本的水俁病,倫敦的煙霧事件,我國科爾沁草原的沙漠化,我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成的水土流失,我國引入水葫蘆造成過量生長.我們通過運用現代教育技術把這些告訴學生,讓他們體會到自然界資源不是取之不盡,用之不竭的.我們對學生進行環保教育,不僅要明確環保的目的,還要通過教學讓學生能真正把環保作為己任.在平時生活中能自覺自愿地留意身邊的小事,留意自己的言行,盡量減少對環境的不良影響的行為,使學生認識到地球只有一個,破壞環境必將毀滅人類自身.

隨著時代的進步,隨著現代教育技術的深入發展,以及計算機軟件的開發利用,實現資源共享,利用它聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,為教師的備課、上課、學生的自主學習提供便利,有效地提高了生物課堂教學效率.

(責任編輯:羅 艷)