新課程下的初中作文創新教學

蔣錦花

新課程標準的“培養學生的創造性思維”,“鼓勵有創意的表達”,給作文教學提出了新的要求。創新作文是培養創新能力的重要的實踐活動,創新作文是培養創造性思維和創意表達的重要措施。那么如何實施創新作文教學呢?

一、什么是創新作文

所謂創新作文,必須具備三個層面:一是問題現象層,即作品反映了生活中存在的某種現象或問題。二是社會、歷史層,即作品通過某種現象或問題表現出一定的歷史意義和現實意義。三是哲學、美學層,即作品要具備一定的審美價值。

新課標在初中段寫作目標中明確提出:“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創意地表達。”這就要求我們引導學生去寫自己熟悉的生活,寫自己感興趣的事情,寫想象中的事物。

二、作文內容的創新

首先,要為學生創造大量閱讀的條件。每個班級都設立小圖書館(發動學生捐書、每學期用班費購買),每周安排1節課時間閱讀。此外,教師鼓勵學生購書或到圖書館借閱或上網查詢,學校還與張家港市青少年讀物發行中心聯系,到校設攤推薦好書。學校在學生自愿的情況下征訂了《讀者》、《美文選粹》、《全國中學生優秀作文選》等,解決了書源,保證了每個學生都有豐富的好書可看。在學生有書讀的情況下,要提高課外閱讀效率,給學生閱讀的方法,并要求學生做讀書筆記。

其次,指導學生寫屬于自己的東西。自己的經歷、體驗,感受那些富有個性特征的東西,它們是獨一無二的,也是能夠打動讀者的。具體做法是讓學生每周至少寫一篇隨筆,文體自由,字數不限,只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事,寫自己的真實感受。可記敘、可議論、可抒情,有話則長,無話則短,隨心所欲。讓學生在廣闊的時空中根據自己的感情體驗,自由表達,不受拘束。這樣不僅培養了學生觀察事物的興趣和能力,豐富了學生的情感,而且作文時有屬于自己的素材,能表達自己的真情實感。

第三,是跳出課堂小圈,放大生活外延。學生交際面窄,視野狹小,是造成他們生活底氣不足,作文內蘊淺薄的原因,故要著力推動寫作主體將狹小自我向廣大社會開放,使校園生活與社會有機接軌。具體做法①多收看《新聞聯播》、《焦點訪談》等電視節目,多閱讀報紙雜志,了解國內外大事。②把握時代脈搏,引導學生積極參加社會實踐活動;利用一切機會引導學生積極參加社會公益活動。③組織指導學生參加語文實踐活動,例如征文、演講等活動。這樣學生作文時,就能有感而發,真實地反映現實生活。

三、寫法技巧上的創新

以往學生寫作過分強調形式,規定學生應該怎樣寫……這無異給學生戴上了一副沉重的枷鎖,學生從此喪失了寫作的興趣。新課標要求學生寫作時寫法創新,這對初中學生實行起來有一定困難,但又絕非不可能,辦法有三條:

首先,巧借課外閱讀材料指導創新作文。當今時代是一個信息密度很大的時代,未來的時代更是如此。作為語文教育工作者,必須培養一批具有創新意識,具備創新能力的人才。這樣,語文教學才能跟上時代步伐,培養的學生才符合未來社會的要求。基于此,我在作文教學中就如何為學生開辟廣闊的創新空間進行了嘗試,其中之一是巧借課外閱讀材料指導創新作文。其訓練過程可分為四個步驟:一是教師課前準備;二是課堂指導;三是學生課堂創作;四是師生課堂評價。

其次,沒有想象,就沒有創新,創新思維離不開想像力。聯想與想象屬于心理思維活動的范疇,但又是打開文章生動之門的鑰匙。如果作文是一只鳥,那么知識積累和情感體驗就是鳥的身體,而聯想與想象就是鳥的雙翼。聯想就是由感知某一事物而想到與此關聯的另一類事物。據科學研究表明,人對大腦皮層的利用率只有五分之一,尚有90%的潛力可挖,開發大腦還大有可為。因此,我們要引導學生積極思考人生,善于聯想,想出點意思,悟出點道理,品出點情味。作文是鼓勵學生打破傳統作文理論中“寫實”的封蓋,允許學生通過對現實中的人和事進行加工、提煉以及跨越時間或空間的想象、幻想,重新組合成新的東西,這種合理的想象,適當虛構激發了思維的活力,促進了學生大腦開發,寫出了有創意的作文。

第三,要求學生不斷總結、積累經驗。學生凡寫過的文章,都要認真想想,在作文后作評點,哪些地方寫得好,哪些地方寫得不好,原因是什么。如果有興趣,不妨換一種寫法,再做比較。師生在評價作文時,對有創意的作文,給予充分的肯定,只要是學生自己的話,在老師看來是幼稚可笑的,也予以鼓勵,讓學生的個性得到張揚,創新表達能力不斷提高。

(責編 覃亮生)