素質教育在英語教學中的地位及作用

賈　巍

長期以來，我們的英語教學忽視交際和實踐應用能力的培養，片面強調知識的學習，一切訓練都是為了考試為了升學，學生們都追求高分，都屬于那種高分低能的學生，所以整體素質都比較差。要改變這種現象就必須變應試教育為素質教育。

素質教育的內容體系主要由“五育”組成，即“思想素質教育、科學文化知識教育、身體素質教育、審美素質教育和勞動素質教育。”素質教育主要是一種開發人的潛能，從而完善和全面提高人的整體素質的教育。我們的學生如果在基礎素質方面奠定了基礎，將來無論向哪一方面發展，從事任何領域的工作，都會充分發揮期潛能和搞好工作的廣闊天地，素質教育的提出對我國教育事業的改革和發展具有意義深遠的影響。

英語是一種語言，在學習語言時，語言能力是交際能力的基礎。那么語音、語法、詞匯的教學和聽、說、讀、寫的基本技能訓練就成為英語教學交際能力的基礎和前提條件。

一、聽的能力的訓練

若想和別人交流，聽是首要形式，也是英語教育中的基本形式，只能聽懂別人說的才準確無誤的讀并寫出來相關的信息。所以聽力是一種能力，是正確地辯音解意，理解語意并將所聽到的信息作出反應作出分析的能力。因此，教師在對學生進行聽的能力訓練的時候要特別注意激發學生的聽的潛能，培養其聽能的靈敏度，牢固掌握單詞、句子之間的重讀、弱讀、連讀等技能，快速地辨別出單詞的語音、語義，從微弱含混的音流中準確地提煉出相關的信息。在教學中聽力訓練是多種多樣的，平時要培養聽的習慣，從“聽”人手真正將聽力訓練落到實處，課堂上應該按照教師所給的提示先臺上書，集中精力聽單詞的發音，看教師用來表明那些詞意的單詞、句子等?；蛘呖梢宰寣W生帶著問題聽錄音，然后回答，教師再給予糾正，然后再讓學生自己聽，這樣長久堅此下來就能夠達到了聽力訓練的目的。平時應該注意多聽、多練、多積累，加大訓練力度，在每單元的教學中至少要進行兩到三次的聽力練習。聽力訓練不是短時間內就會提高的，需要長期堅持反復練習，才會提高英語聽力水平。

二、說的能力的訓練

英語作為一種語言和其它語言一樣，都得需要說來體現來表達。而我們國家的學生長久以來都為了應付考試而學的都是啞巴英語，所以大多數學生都只會寫而不會說。學生常常認為自己說的不好，所以就不敢說，長久下來就造成一個惡性循環。所以，作為英語教師我們要努力排除學生在學習英語的心理障礙，調動他們的主動學習的積極性，而在課堂教學中也應注重對學生說英語的訓練，要多給學生機會讓他們大膽的說英語，對于學生在口語實踐中表現良好的學生要及時給予表揚鼓勵，從而增加他們學習信心。而他們出現的小錯誤，要及時糾正但不要抓住不放，以免挫傷他們的學習積極性。培養學生“說”的這種能力，要循序漸進。在每節課教學中，都有說的內容，在教師布置練習后給學生時間用替換詞的方式練習說，先說簡單的內容，后說復雜的內容，然后到前面表演。學習英語卻不開口說英語，英語教學的交際化目的就不可能達到，所以作為教師我們就應該多努力提高自己的口語水平，這樣在課內外就可以多用英語和學生進行交談，從而激發學生講英語的興趣。長時間堅持下來，學生就可以由開始的說單詞、句子到最后能夠流利的用英語說故事及表達自己的思想。

三、閱讀能力的訓練

閱讀是一種重要的語言交際形式，是人們了解及獲得信息的重要途徑，閱讀的過程是一種通過眼睛看通過大腦分析而獲得相關的信息的過程。通過對文章的閱讀，就可以了解詞及詞組的意義，能夠掌握句子結構，達到對文章的更深層次的理解。學生們在朗讀單詞和課文的同時可以捕捉到相關的信息，有利于學生對單詞的記憶和對課文的理解。

要幫助學生獲得知識的求知欲，有強烈的興趣和動機，以快速獲得信息，從現在考試的命題原則看，閱讀量逐年增加，在平時教學中應加大閱讀的訓練，從而增強閱讀理解能力。因此在閱讀時主要注意的事項是：

1、通過每篇文章的第一段，掌握所讀材料的主旨和大意以及用以說明主旨和大意的事實和細節。

2、通過文章每段的第一句及最后一句話掌握每一段的主要內容。

3、猜測并推斷理解單詞的字面意思，因為并不是每個單詞我們都能夠認識，所以在遇到不認識的單詞時我們就應該根據上下文來猜測它的大概意思。

4、以理解某句，某段的意義為基礎上升到理解全篇的邏輯關系，并據此進行推理和判斷。

要提高閱讀理解能力，首先要有豐富的語法知識、豐富的詞匯量及理解能力，同時也需要有一定的科學文化知識。豐富的科學文化知識可以有效的幫助學生提高閱讀能力。例如在學生讀一篇文章及做閱讀理解時，如果學生們對西方國家的風土人情、民俗文化、綜教信仰等有些了解那么就會幫助他們理解文章的內容，并更好的把握文章的主旨和大意。因此，教師在平時應多訓練學生多讀一些課外閱讀資料。訓練學生閱讀能力是一項長期堅苦的工作，著手應該早最好是從學生一入學就抓起。初期可以培養學生讀一些簡單并好理解的文章，讓他們讀完一篇文章之后應該有成就感而不是挫敗感。這樣以后就可以一點點的加深難度，學生對以后看到的文章也會越來越感興趣了。

四、寫作能力的訓練

寫作也是人們進行交際活動的一種重要的基本形式，它是指通過文字表達自己的思想，傳達信息途徑。在聽、說、讀、寫這四項基本技能中，寫作能力也是學生感到最困難的，也最容易出錯的部分。因為要用另外一種語言來表達自己的思想，而且還要做到單詞語法，句子段落都能夠準確無誤的表達出來是很難的。

這就要求學生的語法，詞匯，固定用法，情景交際等都能夠熟練的運用。學生們必須根據所給的情景和要求或圖示來填詞，或直接寫一篇小短文來表達自己的想法。所以在平時教學中，注意培養的寫作及書面表達能力，可以讓學生每周用英語寫二至三篇日記，讓他們把自己感興趣的東西寫出來，并且最好是把平時在課堂學的交際情景都用上。讓學生寫自己能夠寫的，不要要求學生寫自己難以表達的東西，他們的英語水平有限，應該讓他們寫一些在所學知識范圍以內的內容，而且要注意使文字表達有交際的功能。這樣就增加了學生的興趣，這樣堅持下來，學生們的寫作水平就會有很大的提高。但有一點很重要，就是要求學生在寫作時能夠把每個單詞都準確無誤的寫出來，否則的話即使你知道要用哪個單詞或短語，但是不會寫，也一樣表達不出來作者的意圖。因此，寫作及書面表達對學生英語基本功的要求也是非常高的。這就要求學生有一定的素質，只能把素質教育融入要英語教學當中，才會把英語教學提高到一定的層次。

總之，應試教育只能使學生學得越來越死板，造成各種能力的缺乏。因為如果只應付考試不能使學生的聽、說、讀、寫這幾方面技能達到相互配合，更不能使這幾種能力達到一定的水平。只有素質教育才能改變這一切，才能讓學生學得更靈活，更有生氣。因此，英語教學要在“聽、說、讀、寫”四種技能訓練中注重培養學生的素質，發揮并培養學生的優良的學習素養，以達到學生素質的大面積提高。所以素質教育在英語教學中發揮著重要的地位。