小學語文口語交際教學現(xiàn)狀及應對策略探究

（新疆焉耆縣第一小學，新疆 焉耆 841100）

引言：在新課程改革要求的影響下，教師們在小學語文教學的過程中也逐漸意識到了文化素養(yǎng)對孩子的重要性。為了順應新課改的發(fā)展要求，教師們也在平時的教學開展過程中將學生的讀與寫作為了教學中的重點。但在進行口語教學學習時仍存在著一些問題。筆者就根據(jù)這些問題進行簡單的討論和分析，希望能對現(xiàn)階段的語文口語教學帶來幫助。

一、當前小學口語教學現(xiàn)狀

教師們在進行語文教學時，應該把相對多的關注點放在學生們的口語培養(yǎng)上，因為小學階段是口語交流的最佳時期，小學生在小學階段的可塑性較強、理解能力也有著很大專注性，小學生的口語交際能力是檢測學生交流學習的標準。所以，老師們在進行語文知識講解時，要把著重點放在對學生們口語能力的培養(yǎng)上，在小學口語的學習過程中老師不應該單單把關注力放在課文的講解中，專注于書面課本的講解，口語的培養(yǎng)和語文課本的講解應該同步進行。就目前許多小學的語文教學而言，無論是老師還是學生，對語文這一門科目的關注度都不是很高，很多小學生家長還是把語文科目當成一門副科來看待，對語文的關注度沒有對英語和數(shù)學的關注度要高，所以語文在小學生階段的地位相對來說是比較低的，這也間接的導致我國小學生的口語能力差的原因之一。甚至在某個地區(qū)存在這把語文課當成數(shù)學課來上的現(xiàn)象。所以，為了改變這樣不良的現(xiàn)象，就必須改變老師們和家長們的觀點。全面的培養(yǎng)學生們口語的能力，除了觀點上的轉(zhuǎn)變之外，對于一些相對落后、貧困的地區(qū)而言，缺乏相對的教師資源也是學生們口語能力弱的原因之一，因為沒有相對良好的教師資源，所以教學水平偏低，教師的缺少將會直接導致學生們口語水平的落后，沒有一個優(yōu)秀的老師，學生們?nèi)鄙僖粋€好的指引，學生們的口語能力自然而然的提升不上去，基礎沒有打牢，所以在以后的學習中自然吃大虧。

二、學生在口語交際過程中出現(xiàn)的問題

要想全面的提高學生們的口語交際能力，就需要從學生們的閱讀時間進行把控。對于學生閱讀的培養(yǎng)是每位學生學習過程中重要的一部分，通過閱讀有效的提高學生對語文內(nèi)容學習的主動性和積極性。但在平時的教學過程中，學校針對每一節(jié)課規(guī)定了需要完成的教學任務與教學目標。由于時間緊任務重的原因，平時的閱讀時間會被占用或者忽略，導致學生的閱讀質(zhì)量大大減少。而經(jīng)典誦讀則是需要花費較長時間，才能使我們形成對中國傳統(tǒng)文化，中國經(jīng)典的感受能力。另一方面，學生因為年紀小的原因，對自制力的掌控較差，所以放手讓學生課下學習的方式并不妥當。正因為這幾種原因，導致了學生對經(jīng)典的閱讀大打折扣。這也導致我國現(xiàn)階段學生的口語交際能力較差。

三、提升小學口語教學中學生口語交際能力的有效性對策

《論語》云：“知之者不 如好知者，好知者不如樂知者。”在進行語文口語的學習過程中，“樂知者”是學習動力最高的一群人，因此，想要更好的提高口語的學習能力，學生們就應該主動的化身為語文口語學習中的“樂知者”快樂的去學習語文中的每個技能、充分的去探討語文學習中所遇到的沒個困難和問題，在探討中激發(fā)自己的學習興趣，只有更好的激發(fā)學生們的學習興趣，學生們口語交際能力才能得到很大的提高。因此，作為現(xiàn)在的小學語文教學老師，在學生學習的過程中，要通過不同的教學模式，把學生們培養(yǎng)成語文學習中的“樂知者”，從而提升學生們對語文學習的積極性并且能主動的提高學生們的學習動力，老師們應該改變現(xiàn)在的語文教學觀點，改革自己的教學模式，不能再把關注度放在對學生們課本知識的教導，而是通過激發(fā)他們的興趣，使學生口語能力得到全方面的增長。積極的肯定和鼓舞。對小學生們在口語學習中的肯定是提高小學生們口語能力重要條件之一，老師們在日常的口語學習過程中不能單單的以“教”的形式存在，而應該讓學生們主動的去討論、進行思考，提高交流能力，給與學生們充分的肯定和鼓舞，只有這樣，學生們的自信心才能得到極大的鼓舞，對學生們口語交際能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著很大的作用。除此之外，加強學生們的閱讀時間對于口語能力的提高也是比較重要的，對經(jīng)典的閱讀不能僅僅局限于每周的幾節(jié)閱讀課，學校也可以采取家校聯(lián)合的方式，提高學生自主學習的能力，讓學生可以利用課下的時間進行對經(jīng)典的誦讀。使學生的閱讀時間能夠得到充分的保障，在提高自己文化素養(yǎng)的同時，豐富他們的口語交際能力。我們都明白一個良好的學習環(huán)境對學習起著至關重要的作用。古有孟母為子三遷，今有教師為生塑造閱讀環(huán)境。一個學生除去吃飯睡覺的時間，大部分都是在學校度過，所以為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍對提高他們的口語能力顯得無比重要。我們可以在走廊，教室中張貼充滿文化氣息的詩詞海報，經(jīng)典人物的簡介亦或是成語故事。創(chuàng)造書香校園，讓學生在環(huán)境中提升自己的閱讀主動性，為學生們提高口語能力墊下堅實的基礎。

四、結(jié)束語

小學階段的口語學習是不可忽略的重要內(nèi)容，小學的語文學習為以后學生們在進入高年級之后的學習起著積極作用，因此，全面的提升小學生的語文口語交際能力是現(xiàn)在小學教學模式需要解決的問題之一。