構建網絡教育平臺，加快農民知識化進程

賴燊榮　溫金英　賴宏慧

摘要：培育新型農民是社會主義新農村建設的重要基礎。農民知識化進程的快慢，在很大程度上決定著農業和農村現代化發展的步伐，決定著我國經濟社會發展第三步戰略目標的實現。文章闡述了利用ASP技術建設教育網站的方式方法來加快農村知識化進程的設想。

關鍵詞：農民知識化；ASP；網絡教育平臺

中圖分類號：G725文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）12-0199-02

培育新型農民是社會主義新農村建設的重要基礎。農民知識化進程的快慢，在很大程度上決定著農業和農村現代化發展的步伐，決定著我國經濟社會發展第三步戰略目標的實現。正因為如此，溫家寶總理曾明確指出，我國農村全面建設小康社會根本在于提高農民素質。隨著信息化的發展，農業信息網絡建設對加快農村的知識化進程發揮著重大的推動作用。

一、建設農民知識化教育網站的意義

近年來，通過多年的努力，覆蓋省、地、縣、鄉的農業信息化網絡已經初具規模。據有關部門統計，目前我國涉農網站突破1萬大關，農村網民達到3700萬人。同時，我國初步建成了一批專業性較強的數據庫，實現了農業信息的整合和共享。

教育網站是計算機輔助教育的重要組成部分，它的無邊界性，使學校的教學半徑能夠迅速延伸到幾乎地球的每一個角落，學校教學資源的利用率得以迅速提高；它的易接觸性，使教育的普及率大大提高，面向大眾的終身教育有可能真正實現；它的無時限性，使得教學的組織可以更加靈活，人們的學習方式更加自由，可以在任何時間、任何地點接受教學。這一切對于整個的教育領域，從教育觀念、教育理論到教學組織、教學評價等都將產生巨大的影響。

二、系統的功能及組成模塊

本系統是采用三級模式的B/S結構，即瀏覽器、Web服務器、數據庫結構，各類教學資源存放在服務器端，采用MS SQL Server數據庫管理系統統一存放和管理，用戶在客戶端只需使用瀏覽器向Web服務器提出訪問請求，服務器審核后通過中間控件與后臺數據庫連接，把請求服務的教學內容以Web頁面形式通過瀏覽器反饋給用戶。

（一）管理模塊及教師模塊

管理模塊的使用者是管理員，擁有最高的權限，其工作包含了教師模塊中的所有操作，并有額外的擴充，因此把教師模塊和管理模塊合在一起實現，當以管理員身份登陸時，可以操作所有的子模塊，而以教師身份進入時，教師管理、學生管理及課程管理子模塊是不可見的，管理模塊的子模塊的基本功能如下：

1．教師管理模塊：新增（或刪除）教師，并給予不同的管理級別，即普通教師權限和系統管理員權限。

2．學生管理模塊：新增（或刪除）班級，形成班級列表；并可對選定班級的學生信息進行維護，新增或刪除學生；還可對學生進行審核，使其具有參加考試的權限。

3．課程管理模塊：新增（或刪除）新課程及課程的任課教師。

4．教師備課模塊：教師可以對自己管理的課程添加教案和相關資料，也可以新增一些選擇題與問答題，便于學生進行練習和考試。

5．試題管理模塊：提供對教師備課情況的維護，可以對已發布的教案、資料、選擇題及問答題等進行修改或刪除。

6．考試出題模塊：教師根據可管理的課程，從題庫中選擇考題，并安排分值，設定考試時間，生成考卷，同時選擇參加考試的學生。

7．試卷管理模塊：提供了對已有試卷的刪除功能。

8．批改試卷模塊：進入該模塊，教師可看到已交卷學生的試卷編號，并對主觀題進行批改，客觀題由系統自動閱卷，閱卷結束后，系統自動計算考生分數。

9．退出管理模塊：退出系統。

（二）學生模塊

學生模塊的子模塊的基本功能如下：

1．教案室和資料室：教案室／資料室里的教案／資料按照不同的課程來分類，學生可根據課程名稱和章節標題來選擇查看教案和資料。

2．練習室：按課程列出選擇題，包括單項選擇和多項選擇，學生提交的答案由系統自動判分。

3．考堂：主要完成學生的在線考試，可參加考試的學生由前面介紹的學生管理模塊來設定，每個考生的試卷相同，利用記時器來限制學生在規定的時間完成試卷的答題。

4．留言板：留言板為師生提供一個可以交流的空間，學生和教師都可發帖和回帖。

三、系統整體框架的設計

整個管理（教師）模塊的框架設計為一個橫幅目錄式的框架結構，上方的橫幅采用Firework制作的網站圖片進行美化，下方的左部為目錄，右部為主要框架，點擊目錄中的超鏈接會改變主框架頁面的內容。

為了保持頁面的協調統一，采用了層疊樣式表(css)技術設計了一個外部樣式單文件webclass. css，在樣式單中定義了超鏈接的顏色，及頁面的字體顏色，在每個頁面代碼< head>