如何在歷史教學中培養學生的記憶能力

陳　鑫

提高歷史教學水平，記憶力是重要的一環。要提高學生記憶能力，就要想方設法提高學生對歷史學科學習興趣和重要性的認識。近些年來，我在培養學生記憶能力方面作了點嘗試，取得了一些成效,下面就這方面的嘗試談點膚淺的認識。

一、激發學生學習歷史的興趣是提高記憶能力的前提條件

布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”在歷史教學中，學生對你所講的知識感興趣，或者認為重要，他的注意力就能集中。在激發學生學習興趣方面我采取了以下幾種措施：

首先，在導入新課上下功夫。為了能使學生產生渴求知識的心理，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，適度、巧妙、新穎的導語占據著舉足輕重的地位。我經常采用以下三種導語形式：一是謎語形式；二是圖解形式；三是熱門話題。如講解“南宋的抗金活動”時，運用“泰山騰飛”——岳飛；“檜”——秦檜兩個謎語導入。

其二，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學生的興趣調動起來。1848年歐洲革命中有一幅《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導入新課中，我先讓學生看這幅圖，緊接著簡短的介紹：“梅特涅是奧地利首相，擅長外交權術，他一貫仇視革命和民族解放運動。在十九世紀上半期的歐洲舞臺上顯赫一時，而在1848 年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場革命聲勢浩大，那么這場革命是怎樣爆發的呢？”以此來導入新課。 這種簡短的插圖介紹，給學生以1848年歐洲革命規模大，對反動統治打擊之深，震動之大的信號。……