多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合

馬培林

多媒體以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到人們的青睞。本文通過對小學(xué)語文多媒體教學(xué)的特點、方式與創(chuàng)造性思維概念的分析,在語文教學(xué)中正確利用多媒體提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面進行實踐性分析和探索。

信息技術(shù)與課程的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)方面的技術(shù)、資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)也越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。尤其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對知識的理解,提高課堂教學(xué)效率,從而實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。因此,筆者在日常教學(xué)實踐中更重視多媒體與語文學(xué)科的整合,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用,為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造條件,注入活力。

情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

多媒體課件集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式為一體,對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果,靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面,更形象,更具吸引力,大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課,能通過情景畫面,以情激趣,全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。情景導(dǎo)入的方法很多,如懸念引入、設(shè)問引入、音樂引入、表演引入等。如在教學(xué)《四季》一課時,首先用課件將四季美麗的風(fēng)景真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生很快被吸引,產(chǎn)生新奇感,進入學(xué)習(xí)情境中,內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望,情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,從而使他們輕松自如地集中注意力,積極主動地參與學(xué)習(xí)。

化難為易,突破難點

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,運用這一特有功能,可以變抽象為具體,變動態(tài)為靜態(tài),化枯燥為生動,從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點,運用多媒體技術(shù)這一方面的功能,就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難,從而降低難度,使教學(xué)中的難點得以順利突破。如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”,是本課字形教學(xué)上的難點,學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響,在書寫時往往會漏掉那一點。于是筆者在教這個字時,先聯(lián)系課文提問:“啄木鳥為什么不跟大公雞比美?”學(xué)生回答:“啄木鳥要給老樹治病,啄去老樹身上的蟲子。”筆者接著說:“請同學(xué)們看清楚這個蟲子在哪里?”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點變成小蟲子,與點輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀,學(xué)生書寫時再也不會忘寫這一點。

創(chuàng)設(shè)情境,陶冶情感

多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情感提供最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中,教師要注意學(xué)生的感情變化,不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感,使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴,以獲得最佳的教學(xué)效果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化難為易,化抽象為具體,從而提高教學(xué)效率?語文教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造良好的教學(xué)氣氛?多媒體計算機在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。可以運用多媒體CAI課件創(chuàng)設(shè)情境,營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍,讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下,學(xué)會理解作者的思想和運用文字的技巧。比如《黃果樹瀑布》一文有對瀑布的描寫。黃果樹瀑布的景象也許還能想象,然而瀑布訇然的聲音以及作者的觀感,對沒有親臨黃果樹瀑布的學(xué)生——即使是去過但僅是走馬觀花的人來說,通過語言文字來感悟仍是困難重重的。因此一位教師在教學(xué)時,恰到好處地出示一段剪輯過的黃果樹瀑布的錄像,那飛流直下的壯觀場面,那聲勢浩大、綿延不絕的聲響,真實而攝人魂魄,學(xué)生見之,無不驚之嘆之,陶醉其中,渾然忘我。

巧設(shè)質(zhì)疑,拓展思維

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段,同時可將圖形由靜變動,由小變大或由大變小,由快變慢或由慢變快。通過觀察,學(xué)生如同身臨其境,不僅可以接受大量的教學(xué)信息,而且能獲得淺顯明快的感受。畫面生動,圖、聲、文配合,能大大提高學(xué)生的興趣,使注意力更集中,因而提高課堂效率。如在教學(xué)《坐井觀天》時講解青蛙和小鳥為“天是大還是小”發(fā)生爭論時,在大屏幕上展示無邊無際的天空、海洋、沙漠、草原等,并配上音樂。隨著音樂,一只快樂的小鳥在天空中自由自在地飛翔,它飛躍高山,飛過田野,飛過城市,飛過許許多多的地方,一直飛到井沿上……再把難理解的詞語“坐井觀天”和“無邊無際”通過畫面的形式生動地展示出來解釋清楚,并通過對比來引導(dǎo)學(xué)生對課文的寓意進行理解。這樣有效地突出教材的重點,大大加強學(xué)生的記憶。

多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合的實施是一項長期艱巨的工作,只有持之以恒、堅持不懈才能取得成果。只要不斷地實踐、思考、提高,掌握好整合的“度”,使多媒體真正成為教學(xué)的輔助工具,定能為提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),起到錦上添花的作用。

(作者單位:寧夏海原縣李旺學(xué)區(qū))