《觀察自己的生活》一課的教學設計

王安國

綜合實踐活動課程作為新課改的一個亮點,已閃亮登場了。為了上好實踐性、開放性、創造性很強的課,老師們也得認認真真、仔仔細細地設計每一節課的內容?，F本人以《觀察自己的生活》一課為例,設計如下供大家參考。若有不當之處,謹請大家批評指點。

一、教學目標

①初步感知研究性學習活動大致可以研究的問題;

②了解問題的來源與形成過程,知道研究性學習活動的類型;

③明白只要做生活的有心人,你就會發現我們的生活學習中充滿著許多值得研究的問題。

二、活動準備:紙片(見附件)、多媒體

三、教學活動過程:

同學們:走在林蔭道上,有時,有樹葉飄在身上,你們觀察了嗎?樹葉落地哪一面朝上多一些?或者坐在汽車里,當司機急剎車時人為什么會向前傾一下……其實生活中有很多這樣的小事情,需要你做個有心人,才能發現問題。同時播放多媒體,再展示幾幅圖片,如:①摘果器②內外雙用門扣。現在我們以小組討論的方式記錄你曾觀察到的或發生在自己身邊的一些小事情,并想一想,從中你會發現哪些問題?研究這些問題可采用什么方法?

小河里的水為什么又黑又臭?影響河水變質的因素又是什么?為了查明水質變化產生的原因過程,同學們就得深入實地調查,這就是研究性學習活動的一種類型:實地調查。若要想進一步了解污水到底是呈酸性還是堿性?就得用實驗方法來檢驗。這也是研究性學習活動的又一種類型:科學實驗。

同樣課余活動時同學們親自做的紙飛機為什么有些能飛遠,有些卻不能?影響的原因又是什么?這就需要到別人處了解情況,也就是實地調查過程,弄清事情的真相后就可以制造更好的紙飛機,即為實踐制作,這就是研究性學習活動的第三種類型。

可見從一個問題中以不同的需要運用不同的研究性學習活動類型去了解不同的結果。在分析了以上兩個問題后得到三種不同的研究性學習類型。即1、實地調查。2、科學實驗。3、實踐制作。同時,剛才為了發現在自己身邊的問題,我們采取了以四人為組的小組討論,這可看作研究性學習活動的第四種類型:4.小組討論。之外,也可對上面水資源受污染的調查和檢驗結果,公布于眾或寫成調查報告后發表,這也是屬于研究性學習活動的一種類型,即活動。5.成果展示和交流。通過以上事例的探討分析,我們對這樣的活動就能加以歸類。如:怎樣嫁接成活率高?作為實地調查設計制作“摘果器”、“內外雙用門扣”等。即為實踐制作我們可以進行詳細的分析,有些還可以當場演示?；仡^再想一想前面提到的落葉哪面朝上的多?為了解其確切情況要用什么方法呢?學生答,老師歸納,即實地調查。對于剎車時乘客向前傾,或轉彎時向外側傾,若要搞清它的原因,則需要以實驗來分析,即,科學實驗。說明了一些簡單的問題可以自己處理歸類。一些大的問題大科學家們也在研究。更大的問題甚至大科學家們也暫時無法解決的,則有待我們學好本領,養成科學研究的習慣,長大后,由我們親自來研究解決。因此要求我們多觀察自己身邊的事情,才發現問題,并找到解決這些問題的方法、方式。

四、小節:我們本節課學習了什么?

①養成觀察身邊的例子的習慣。

②應用不同類型研究性學習方法去研究。

五、搜一搜(布置作業)

參考文獻:

初中綜合實踐活動手冊,及其教師用書。

附件:A.你觀察到的現象?B.你聯想到的問題?C.處理(解決)的方法?