我們不妨也來轉個身

廖旺華

早在春節前就收到了江蘇省常熟市石梅小學沈麗新老師寄來的贈書——《美麗的轉身——28天英倫游學日記》。翻閱這本圖文并茂的《美麗的轉身》,有兩點讓我特別感動。

感動一:石梅小學的領導對促進教師的發展與成長是如此的重視

為了促進和鼓勵老師寫作,出書,引導老師開展教育科研,幫助老師提升教育素養,石梅小學不惜重金為沈老師出版個人專輯,從此拉開了該校出版《石梅苑》教師系列作品集的序幕。我想,石梅小學領導遠見卓識的做法,無疑為其他老師指明了前進的方向,同時,也很值得我們學習與借鑒。正如石梅小學顧泳校長在序言中所說:“我們每一位教師身上都隱藏著無限的智慧和創造力。教師寫書、出書,是教師智慧提升的一種方式。我們相信這樣的過程,我們的老師會更加自信地面向學校以外的世界和未來。”由此可見,石梅人是多么的幸福啊。

感動二:沈麗新老師對自己追尋教育的信念與幸福是如此的執著

沈老師在短短28天的留學期間,以驚人的毅力,克服種種困難,竟然寫下了十萬字62篇的日志,詳細記錄了在英倫留學期間的所見、所聞和所思,為自己、為學校、也為我們留下了極其豐富的學習資料。我相信,這是一筆非常寶貴的精神財富。

仔細品味《美麗的轉身》中的每一篇文章,這些來自異國的教育觀念和方法,實有很多地方值得我們認真地學習和借鑒。或許在一些方面我們不妨也轉個身,轉過身去看看國外的教育,轉過身去反思傳統的做法,轉過身去思考教育的未來……

閱讀《美麗的轉身》,也帶給我不少的啟示:

啟示一:性教育應該從童年開始

或許是長期從事和分管學校心理教育的緣故,我對書中《溫情自然的性教育》特別感興趣。沈老師在這篇文章中詳細介紹了英國學校開展性教育的一些做法。英國的學生在中小學就能接受正規的性教育,他們設有專門的性教育課程來幫助學生了解自己的身體變化,了解成年男女的生理特征。在課堂中,授課老師更是通過講解生理衛生常識,播放生理特征錄像,與女學生單獨談話等方式引導學生正確了解性,正確對待性。

可是,我們國內在中小學生中開展性教育的經驗幾乎空白,大多中小學生只能從其他的經驗途徑去獲取有限的性知識,甚至從黃色書刊或者黃色網站上去獲取不健康的信息。由此看來,或許我們真的需要轉個身來認識性教育的重要地位,拋棄一些在性教育方面傳統的經驗和做法。

近年來,我們學校在性教育方面進行了一些積極的嘗試,比如我們組織學生觀看專題性教育錄像《青春的奧秘》和《非常青春話題》等,為每個年段配備兩位女生指導老師,邀請縣婦幼保健站或者縣醫院婦產科醫生為女生作專題教育講座等,通過這些方式開展性教育。但是,性教育還沒被正式列入教學課程,因此對照國外的先進做法,我們的性教育工作還是任重道遠。

啟示二:品質教育應該從小處著手

書中《細致的品質教育》一文,沈老師詳細地介紹了DawnsSchool這所學校開展品質教育的做法。這所學校在大廳中布置了6張漂亮的宣傳畫,而且每一幅畫上都醒目地標著一個詞語,并用一句話來闡述這個詞語:

“責任”:你能做到那些你必須要去做的事情。

“同情”:能使你成為一個更優秀的人,也能讓這個世界成為一個更美好的所在。

“信任”:如果你想被信任,你必須值得信任。

“誠實”:真相永遠是正確的回答。

“尊重”:尊重別人才能得到別人的尊重。

“公平”:贏取公平是唯一要去贏取的戰爭。

只要我們仔細品味,我們就會發現這六個詞并不高調,都是人們為人處世必須擁有的美德。讓我們感動的是,這所學校并不是把這些內容僅僅作為宣傳畫而已,他們是真正把這些美德教育貫穿于班級活動和學科教學,讓孩子們用心去感悟,用心去實踐。對照我們國內的品質教育,我們發現許多學校還是喜歡追求“花架子”,沒有真正做到“小一點,近一點,實一點”的要求,教育的效果當然也就不可能達到預期的效果了。

麗新老師說得很精彩:“分數不是最重要的,競爭不應該是孩子們唯一在意的。真正的、良好的教育,是培養出一個擁有希望、力量和自信的人,是培養出幸福生活的創造者和美好社會的建設者。”

啟示三:學科教學要注重因材施教

書中《眼花繚亂的數學課》和《節奏緩慢的數學課》讓我們看到,英國小學的課堂更加重視學生的個體差異,不管是教學的內容和布置的作業,還是教學方式的選擇,都能夠充分考慮各層次學生的需求,讓數學課堂充滿趣味與活力。因材施教,總是被他們演繹得淋漓盡致。

閱讀沈老師的這兩篇文章,我的內心也重新審視自己對“因材施教”這個詞的理解和認識,也在審問和反思自己:在我的課堂上,我真正做到“因材施教”了嗎?可以說,在這個方面,我與沈老師有同感:“很愧疚,很痛。盡管我知道,這不全是我的過錯。”我想,大家都知道“因材施教”對于培育人才的重要意義,可是,我們又常常在教學中忽視了這一點。我們總是喜歡學生“齊步走”,而不喜歡學生“散步走”;我們總是希望學生高度一致,而往往忽視我們的學生存在差異,缺乏對后進學生和問題學生應有的寬容與等待。我覺得,尊重學生的差異,實行“因材施教”,或許就是我們老師對學生的最大的一種尊重。

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