體育教學(xué)中學(xué)生常見的心理特征分析

陳建華

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。為了達(dá)到這一目的，同時(shí)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須從學(xué)生的心理活動(dòng)著手。思維是人的整個(gè)心理活動(dòng)的核心，學(xué)生的一般思維活動(dòng)都是在認(rèn)識(shí)過程中發(fā)生的。體育教學(xué)有著實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，既有身體練習(xí)，又有思維活動(dòng)，抓住學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的心理活動(dòng)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。以下從學(xué)生的六種心理來談一談。

一、求樂心理

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣就會(huì)精神飽滿、心情愉快地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉。要使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師要精心設(shè)計(jì)課前的導(dǎo)語，把學(xué)生引入教學(xué)環(huán)境之中，這有著非常重要的作用。導(dǎo)語一般要求言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容生動(dòng)，親切形象，容易為學(xué)生理解與接受。導(dǎo)語一般有以下四種：① 直入式導(dǎo)語。開門見山揭示主題，使學(xué)生能直接了解到本節(jié)課的內(nèi)容，以便盡快組織教學(xué)。② 問答式導(dǎo)語。提出有關(guān)問題，讓學(xué)生思考并回答，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。（3）猜謎式導(dǎo)語。用一個(gè)謎語來激發(fā)學(xué)生的想象和求知欲。例如：想通過兔跳發(fā)展下肢力量，可讓學(xué)生猜謎語“什么、什么白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮稹＿@樣既活躍了課堂氣氛，又使孩子們進(jìn)入了想象空間。這樣一來，孩子們跳出來的兔跳會(huì)是多么活潑可愛，形象生動(dòng)。（4）抒情式導(dǎo)語。使學(xué)生引起感情共鳴，然后不失時(shí)機(jī)地引入課堂的正題。

二、慕名心理

學(xué)生喜歡上體育課，敬畏有能力的體育教師，羨慕比自己強(qiáng)的師長(zhǎng)。第一次上體育課學(xué)生會(huì)暗暗給老師打分，語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師會(huì)首先安排理論教學(xué)。通俗易懂，聲情并茂，精煉簡(jiǎn)潔，風(fēng)趣幽默，催人上進(jìn)的講解會(huì)緊緊抓住孩子的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。身體素質(zhì)特別好的教師，會(huì)以正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作來吸引學(xué)生。例如在新授跳高教學(xué)中，教師把橫桿放到比較高的高度上，示范動(dòng)作準(zhǔn)確，輕松，嫻熟地一躍而過，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，認(rèn)為“老師真厲害”。從而產(chǎn)生仰慕和向往的心理，利于學(xué)生主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)和鍛煉，對(duì)教師提高體育課的教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的促進(jìn)作用。

三、 求新心理

學(xué)生敏感性強(qiáng)，喜歡新知識(shí)、新技術(shù)、新游戲等。不斷改變教學(xué)手段和練習(xí)方法，就能逐步提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如：同樣是接力跑，把接力棒換成動(dòng)物圖案的帽子或胸掛，學(xué)生的興趣就會(huì)大增；拍手接力變?yōu)殡p手擊掌也會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣。為提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，要根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大、身體發(fā)育快的特點(diǎn)，多采用圍繞教學(xué)主題，用相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲?yàn)橹鞯确椒ㄟ_(dá)成教學(xué)目標(biāo)，把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)融合于身體活動(dòng)之中。或者教師通過語言描述、實(shí)物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)造課堂教學(xué)的情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的主動(dòng)性和積極性。把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中，讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味；用情景來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇有趣的感覺，調(diào)動(dòng)他們愛上體育課，想上體育課的積極性。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可以讓他們發(fā)揮想象，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造新的游戲和新的活動(dòng)形式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、求勝心理

學(xué)生的特點(diǎn)是朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、不服輸?shù)模泄伞俺跎俨慌禄ⅰ钡膭蓬^。游戲、比賽勝利了，學(xué)生興高采烈。此時(shí)，教師再對(duì)學(xué)生的拼搏精神和創(chuàng)造意識(shí)加以肯定和表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)更加興致勃勃，努力向上。對(duì)輸了比賽的同學(xué)，教師更要加油、打氣，進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和策略方面的指導(dǎo)幫助，激勵(lì)他們的斗志，鼓起他們求勝的信心，從而使其努力拼搏去爭(zhēng)取勝利。當(dāng)學(xué)生獲得勝利時(shí)，體育教師在給予其鼓勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，還要客觀分析下一個(gè)更高的目標(biāo)，讓學(xué)生保持不驕不躁的作風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，培養(yǎng)其不斷進(jìn)取、勇于拼搏、努力超越自我的精神品質(zhì)。但下一個(gè)期望的目標(biāo)是學(xué)生“跳一跳，夠得到”的，避免期望值過高，使他們喪失前進(jìn)的動(dòng)力。在體育課中教師要充分利用這些積極因素，多采用比賽、競(jìng)爭(zhēng)、游戲等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

五、自卑心理

如今，人們的生活水平普遍提高，現(xiàn)代生活方式也給學(xué)生們帶來了體力活動(dòng)的減少和心理壓力的增大，對(duì)他們的健康產(chǎn)生了不良的影響。出現(xiàn)了一部分肥胖的學(xué)生，他們行動(dòng)遲緩、動(dòng)作不便、運(yùn)動(dòng)能力較差，怕羞、自卑、消沉，對(duì)自己?jiǎn)适判模⒓踊顒?dòng)的動(dòng)力和信心。對(duì)于這一部分學(xué)生，體育老師要了解他們的痛苦，關(guān)心他們的健康和發(fā)展。針對(duì)他們的具體情況區(qū)別對(duì)待，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造良好的參與機(jī)會(huì)，給他們表現(xiàn)自己的空間。對(duì)他們要給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們勇敢向上，積極參與，不斷克服消極因素。通過學(xué)生的努力和教師的幫助，他們的自卑心理會(huì)逐漸消除。在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中教師可因人而異，降低難度，改變練習(xí)的方式和方法，使他們經(jīng)過努力取得成功。這時(shí)他們會(huì)有成功的滿足感、幸福感、愉悅感。照此下去，能逐漸培養(yǎng)他們的自信心，達(dá)到消除自卑心理的目的，最終促進(jìn)體育課教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

六、畏懼心理

體育課上學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是：認(rèn)識(shí)了解、模仿學(xué)習(xí)、熟練掌握。通過教師的示范， 學(xué)生的觀察，從感性上認(rèn)識(shí)了解它，學(xué)生的心理一開始都會(huì)自然地表現(xiàn)出來一種膽怯心理，其原因是多方面的。第一，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的陌生和不熟練。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)跨欄跑技術(shù)中，模仿練習(xí)都完成得很好，但進(jìn)行完整練習(xí)時(shí)， 面對(duì)欄架就出現(xiàn)抓欄架、繞欄架和踢欄架等現(xiàn)象。這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)還處于一種模仿和初步掌握階段，容易產(chǎn)生膽怯和畏懼的心理。第二，運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度的增加。例如學(xué)習(xí)縱身騰越時(shí)，學(xué)生分解技術(shù)動(dòng)作掌握較好，但學(xué)習(xí)完整技術(shù)動(dòng)作時(shí)就出現(xiàn)坐箱，用手爬箱等情況。這是因推手的技術(shù)要求提高，難度加大所產(chǎn)生的。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。例如學(xué)習(xí)游泳時(shí)，在淺水區(qū)中動(dòng)作技術(shù)基本定型，但到深水區(qū)中，學(xué)生就出現(xiàn)不敢下水或下水緊緊抓住池邊等情況，產(chǎn)生怕喝水、溺水的心理現(xiàn)象。第四，身體素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱。例如，學(xué)習(xí)單杠慢翻上成正撐時(shí)，有些學(xué)生由于肩、腰、腹部力量差翻不上去的，容易產(chǎn)生畏懼膽怯的心理。第五，教師講解不細(xì)，示范不規(guī)范或失敗， 也容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼膽怯的心理。

在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和良好的心理素質(zhì)是學(xué)校體育工作的重要任務(wù)之一。因此， 教師正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用學(xué)生的心理特點(diǎn)， 可以使學(xué)生在交流過程中師生情感交融， 學(xué)生的學(xué)和教師的教都變得輕松、偷快，學(xué)生參與活動(dòng)就會(huì)積極，體育教學(xué)質(zhì)量也將得到很大的提高。