生物課復習中的藝術

【摘要】生物學作為一門與自然實踐接觸最為密切的自然科學,在高考理綜中生物課占有一定比重,在復習時一定要有正確的指導思想,應在老師的指導下復習,復習中要忌“重練輕講”、忌“重文輕圖”、忌“死記硬背”、忌“重難輕易”、忌“題海戰術”。復習要立足《教學大綱》和《考試說明》,立足高考生物試卷的命題指導思想有針對性的復習,。復習中在注重課本的同時,也要講究一些解題策略和方法。

【關鍵詞】生物課;方法;策略;藝術

生物學作為一門與自然接觸最為密切的自然科學,是系統性很強的學科,它具有豐富的哲學內涵,它講究從進化論的角度看問題,同時它與實踐緊密聯系。

當前好多學校和老師在生物課復習中存在著一種偏向,忽略了基礎知識的學習,甚至把課本都丟在了一邊,沉迷于題海戰術中。復習是教學過程中的一個重要環節,學生成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。老師對復習工作已駕輕就熟,學生對復習也習以為常,雖然如此,我們仍認為對復習有重新認識和研究的必要,在復習中要講究一些靈活性與藝術性,以提高復習效率。

1復習指導思想要正確

多年實踐表明,正確的復習指導思想,應該是在教師的指導下,學生有計劃、有順序的復習,適當的時候,給學生留一定的時間自由支配。復習中不能忽視教師的指導,過度強調學生的自由復習,往往會使學生把握不住重點,甚至走向復習的誤區,進而導致復習效果不佳。

2復習中要注意的問題

(1)忌“放任自流”

在生物課復習時切忌忽視教師的指導,要在老師的指導下學生有計劃、有順序的復習,適當的時候,給學生留一定的時間自由支配。

(2)忌“重練輕講”。復習的目的和任務,在于幫助學生對所學的知識加以整理和總結,進而鞏固和提高。在復習中,有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講,從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鉆研,把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此,在復習時,一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來。

(3)忌“重文輕圖”。在現行的生物課本中,有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀,是對課本內容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當大的比重 。而在實際復習中,師生往往忽視對圖像的復習,片面認為,只要把課本中的基本知識、基本原理記住,就萬事大吉了。這樣復習的結果,必然是事倍功半,成績不夠理想。

(4)忌“死記硬背”。很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的,復習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目,便感到無從下手。因此,復習時,一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解,牢固記憶,更應該培養學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力,應多向學生傳授一些復習方法和解題技巧。

(5)忌“重難輕易”。難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來說,易題和小題偏重于打基礎,主要是對學生基礎知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上,是對學生綜合能力的考查。近幾年高考理綜試題生物部分可以看出,選擇題填空題占多數,小題占的比重就更大了。在復習時 ,應當立足于以小題、易題打基礎,以大題、難題促提高,從而提高整體復習水平。

(6)忌“題海戰術”

在復習中,設計適量的練習題,有助于增強學生對所復習知識的掌握和鞏固。但在設計練習題時,有的教師往往只注重練習題的量,搞“題海戰術”,而忽視了練習題的質,這是不妥當的。

3復習策略要得當

(1)復習方向要正確。復習中要立足《教學大綱》和《考試說明》,仔細研究《考試說明》,明確“考什么”和“怎么考”;然后研究教材和大綱,教材中提到的一些生物學新的概念和發展成就是考試常用的題材,對比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等知識點要充分掌握和了解。同時要分析近年的高考試題,這樣可以有針對性的復習,提高復習效益。

(2)復習要有針對性。高考生物試卷的命題指導思想——是以能力測試為主導,考查考生所學生物學科基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。針對指導思想,在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡,然后按照高考題型劃分專題,如“單項選擇題”、“多項選擇題”、“計算題”、“材料信息題”、“實驗分析設計題”、“曲線、圖表分析題”等。在進行復習時,可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究,找出其特點和規律,然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規律。

(3)取得良好復習效果的建議。首先要注重對課本的復習,理清生物學科的知識點,注重對主干課程的梳理,同時要把握和熟悉一些關鍵概念,把一些重要原理、規律和原則等歸類整理來復習,如把光合作用、生態系統的穩定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優勢等放到一塊來復習;同時在復習中一定要講究解題策略,復習時要做有助于加深對基本概念和基本原理理解的題,以應對考試大綱對理解能力的考察;做圖像分析題、表格數據題、坐標曲線題,以應對大綱要求對獲取信息能力的考察;做實驗研究題與綜合分析題,以應對對綜合應用能力的考察。最好要明確做題不是目的,做題是為了讓學生掌握做題的技巧,了解解題思路和方向。同時最好能熟悉試卷的評分標準并進行有針對性的訓練,在答卷時要做到語言規范,層次清晰,邏輯嚴密,卷面整潔。

任何學科都有重點,生物學科也不例外,比如葉綠體、線粒體就是重點,那么相應的光合作用,有氧呼吸也是重點,在復習時要善于總結,有目的有針對性的進行復習。

【參考文獻】

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[2]李鳳英,談談學好高中生物課的方法,小學生.新教育論壇,2008.7

[3]嚴春芳,生物課堂教學的策略,教師,2008.4

作者簡介:

金平軍(1979--),男,2002年畢業于陜西理工學院生物教育專業,現為陜西三原縣北城中學生物老師