大學生思想政治教育淺談

李劍鋒　張紅巖

【摘要】普通高校作為培養人才的重要園地,我作為一名思想政治教育工作者,不斷進行管理理念和體制上的改革與創新,是當前面臨的一個緊迫而重要的問題。

【關鍵詞】大學生;思想政治教育

高校作為培養人才的重要園地,其培養的目標是具有創新精神和實踐能力的高級人才,科學、規范的大學生思想政治教育是實現這一目標的重要保證。大學生思想政治教育是高校管理工作中的一個重要組成部分,它體現著一個學校的校風、校貌,是一個學校管理水平高低的重要標志,管理水平高低已成為衡量學校綜合水平、學生素質的一個標準。隨著我國高等教育事業的不斷發展,高校招生規模的不斷擴大,高校后勤社會化改革不斷深化、高校學生群體中獨生子女的不斷增多,使得高校學生管理面臨新的困難。下面我就大學生思想政治教育的重要性,怎樣做一名合格的德育教師,談談個人意見。

一、 德育教師既要有老師的尊嚴,又要有朋友的親切

相信許多老師都有同樣的感觸:老師越來越難當,德育教師更是難干!生出這種感嘆的一個重要原因,就是社會特別是我們的學生,向我們提出的要求越來越高。他們的成長歷程,是有比爾.蓋茨的軟件開發、豐富多彩的課外書籍、NBA的夢幻風云、多災多難的中國足球、鋪天蓋地的流行歌曲……相伴的。在這樣的環境中,面對著這樣一群無所不通、不肯輕易“就范”的少年學子,德育教師到底應以怎樣的面目出現在學生面前,是只強調尊嚴,讓學生望而生畏,就像老鼠見了貓?還是與學生平起平坐,甚至與學生稱兄道弟,一派哥們義氣?當然更多的老師認為,二者應兼備,但對“尊嚴”與“親切”的理解,卻又不盡相同。

我個人認為,德育教師的尊嚴,絕不是讓學生敬而遠之的威風,而是一種讓學生欽佩的綜合的人格魅力;朋友式的親切,也絕不是簡單的“護犢”,對學生的一貫放任,而是要平靜地、任勞任怨地充當許多角色——生活上的貼心人、學習上的師長、思想上的園丁、業余活動中的知心者。德育教師的人格魅力來自多方面,個性突出、落落大方的儀表;溫文爾雅、平易近人的言談舉止;堅強果敢、剛直不阿的思想品格;明辨是非、公正無私的處事原則;百折不撓、樂觀自信的生活態度……而尤其重要的是較深厚的文化底蘊和多才多藝的個人修養。較為深厚的文化底蘊是一個老師特別是德育教師必須具備的。德育教師與一般的任課老師不同,任課老師只有上課的時候面對學生。德育教師則需要找機會與學生“耳鬢廝磨”,這就自然會接觸到方方面面的許多問題。那些求知欲強烈的少年學生,武斷地甚至有些“不講理”地認為:老師嘛,就該什么都懂!所以,如果德育教師是一個天文、地理、文學、經濟、軍事、法律、體育、美術、電腦……無所不通的“全才”,那么,在他們的心目中,德育教師的形象就穩穩地站住了。否則,他們會私下議論:自己都不學無術,也配說我們!沒有一個學生不喜歡多才多藝的輔導員,他們恨不得能和輔導員一起踢球、一起蹦迪。常常的,他們會猛不丁地問“老師,你上網嗎?”、“你讀過《學習的革命》嗎?”、“你看甲A嗎?”、“你會跳舞嗎?”、“你最喜歡的通俗歌手是誰?”……如果德育教師的回答是一連串的否定,那么,在和學生之間,已經出現了無法溝通的鴻溝。他們會很掃興地對同伴說:“我們老師什么也不懂,沒勁!”相反,對他們感興趣的所有問題,老師都能與他們交流得頭頭是道,你會發現,在他們純凈的目光中,不斷有如饑似渴的、激情的火花閃現。不知不覺中,彼此的心距拉近了,而且在很多的業余活動中,德育教師成了他們不可缺少的主心骨。朋友式的親切,是以德育教師的人格魅力為基礎的。具備了一定的人格魅力,德育教師就廣泛地贏得了學生的敬佩和尊重。這樣,再配以生活上的無微不至、學習上的誨人不倦、思想上的春風化雨、業余生活上的“同甘共苦”,那么,學生的思想政治教育,將會是輕松自如且效果極佳的。

二、做一名合格的管理者

根據我國的教育制度要求,高校的在校學生年齡一般都在十九歲以上,踏入成年人階段。隨著年齡的增長,個性也漸趨成熟,但又極具可塑性。因此,遵循素質教育的宗旨,高校的思想政治教育就應當以學生為根本,實現管理理念科學化,把高校學生當作一個“完整的人”來看待。以人為根本,強調學生主觀能動性,調動學生在學生管理工作中的積極性和創造性。

1、以學生為根本,實現管理理念科學化

以學生為根本,實現管理理念科學化,必須做到:(l)讓學生積極參與學生管理工作,改變學生在學生管理工作中從屬的和被動的地位;(2)應當結合各高校學生自身特點,進行具體而有差別的管理;(3)針對不同成長環境的學生,采用不同的教育方式;或者針對不同特點的學生,采用不同的教育方法。改進工作方式、方法。探索適合于我院學生特點的管理之路。工作方式有三種,一是專制方式,二是民主方式,三是放任方式。不能簡單地說那一種方式的優劣,不同的工作對象,可采用不同的工作方式,也可能是采用幾種工作方式的統一。關于工作方法,我主要倡導兩種,一種是理論聯系實際的工作方法,另一種是“從群眾中來,到群眾中去”的工作方法。理論聯系實際是指理論與實際的統一,我們反對空洞的理論,不切合實際的理論,更反對口若懸河、夸夸其談而不深入實際,有些德育教師,不能夠深入到班級中,與學生打成一片,了解學生的思想動態,只憑簡單的匯報或憑空想象,還口稱培養學生的自我管理能力。

2、注意工作藝術,樹立良好的工作作風。工作藝術有三種,一是管理人的藝術,注意把握:用人所長,揚長避短;充分信任,尊重關心;善于激勵,賞罰分明。二是處理事的藝術,注意把握原則性和靈活性的結合;避重就輕,迂回前進。三是運用時間的藝術,要積極主動,多打提前量;巧選時機,相機處置。關于工作作風:公心民主,實事求是;加強修養,以誠相待;嚴已律己,寬已律人;講究語言,注意形象;信守諾言,注意信譽。正確處理好與學生的關系,做一名合格的德育教師。

3、主動尋求系里其他任課教師的協助和支持,這也是作好學生思想政治教育工作不可缺少的一個方面。與任課教師多勾通,了解學生在課堂上學習等各方面情況,如語言表達能力,反應能力,專業知識掌握程度等,輔導答疑時學生提問題的難易程度等。從總體上把握全系學生的學習情況。

三、 學生積極參與,變被動教育為主動管理

企業管理的成功,離不開員工的積極參與和密切配合。高校學生的思想政治教育工作也一樣,德育教師采取任何形式的單邊行動,都不可能取得積極主動的效果。而我校推行以學務處指導下的、以輔導員兼德育教師、班主任為調節的、以學生自身參與的、相對的學生管理方式。在這種方式中,學生本身既是管理者,又是被管理者。它充分地利用班、院等正式學生組織的作用,號召全班、全院學生一起積極參與學生的思想政治教育工作,正所謂“先進靠大家,管好你我他”。實踐證明,這種管理方式更有利于在學生中開展素質教育,提高學生的自我約束、自我管制能力,學生在學習知識的同時鍛煉了自己,既“學到了知識”,又“學會了做人”。但讓學生積極參與思想政治教育工作要注意以下問題:(l)學校各項管理制度健全而嚴格,學校、老師、班主任、學生相互之間的責、權、利關系明確;(2)學校有良好的教學氣氛,學生的自覺性、自律性、主動性較好;(3)各類學生組織健全而成熟,并且有相當的學生基礎,能起到組織和管理學生的帶頭作用。

21世紀需要的是高素質,且具有創新精神和實踐能力的高級人才。要實現這一目標,新形勢下高校思想政治教育工作必須變被動為主動,確立以人為中心的教育思想和理念,把學生看成既是思想政治教育的對象,同時又是思想政治教育的主體,在教育管理中充分發揚民主,調動廣大學生的積極性,加強自我管理、自我教育。同時我們還需要不斷加強學生思想政治教育工作隊伍建設,構建以思想教育為主導,咨詢、服務、指導為主體的新的學生工作職能體制,并運用現代化的教育管理手段,使高校學生思想政治教育工作進一步科學化、制度化、規范化。我們相信,作為一名思想政治教育工作者,只要不斷學習和積極探索,高校學生的思想政治教育工作一定能適應新形勢的要求,為培養出更多、更好的人才而做出新的貢獻。