低年級《音樂欣賞課》的教學方法初探

南　琳

【摘要】本文從精心設計教案、關注每一位學生、科學施教、苦練內功等四方面來探討對低年級《音樂欣賞課》的教學方法,旨在為廣大老師和學生有所啟迪。

【關鍵詞】教材;學生;課堂;自我

一、讀懂教材——精心設計教案

1、根據音樂作品的類型,把握好從具體到抽象的過渡。音樂欣賞作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,音樂形象比較具體、明確,欣賞時教師稍加點撥,學生便可以領會,寫教案時可簡單一些。器樂作品沒有文字的參與,作品內容比較抽象,編寫教案就要詳細,注重“導課”。例如,低年級初次欣賞器樂作品階段,可以從聽《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解,然后再欣賞直接模仿或接近模仿的自然音響作品,通過這樣的過渡,再逐步引導學生欣賞純音樂作品,他們就容易理解和接受了。

2、根據學生的認知規律,注重由近及遠的擴展。由于學生的生活接觸面相對小,脫離學生生活實際的作品往往不易理解。編寫教案時應從學生的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內容開始,逐步由近及遠地擴展視野。常以兒童歌曲入手,逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內容的器樂曲;由本地區、本民族的民歌擴展到其他地區和民族的民歌;使教案編寫符合兒童的認知規律,收到事半功倍的效果。

3、借助聯想、創造意境,誘發美感與創造力。編寫教案要精心設計,安排好內容,使學生在學習中有一種成就感,感到“一學就會,一用就靈”,把學生思維活躍起來,投身其中,啟發學生通過心理活動設身處地構思,以獲得鮮明生動的意象聯想。例如在欣賞《玩具兵進行曲》的過程中,讓學生感受進行曲,并拿出早已準備好的玩具讓學生模仿玩具士兵,教師可告訴學生,這是一首描寫小主人的玩具們等主人睡著或不在家時,它們進行的游戲。教師引導學生展開想象,并讓學生把自己的想法說出來,啟發誘導學生思考。

4、注重直觀教學手段的運用。小學生年齡小,興趣容易轉變,注意力易分散。教師在課堂教學中要充分利用教具、學具及“多媒體”手段變抽象為直觀,融抽象于直觀中,提高上課質量,使學生在生動、形象、逼真的學習過程中感受音樂,提高鑒賞能力。

二、讀懂學生——關注每一位學生

小學音樂教育是基礎教育。小學生由于生活閱歷淺、感情積累少、邏輯思維能力較差等因素,教學中,教師要分年段多創造給每位學生自我表現的機會,讓他們得到實際鍛煉,盡情地抒發自己對音樂的感受,改變音樂欣賞課“坐著不動”或“生成無效”的狀態。例如,在欣賞《鴨子拌嘴》過程中,當學生知道樂曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家。教學中老師可扮作鴨媽媽,學生分別扮演小鴨子來進行游戲。這樣可調動學生的學習積極性,活躍了課堂氣氛,增強了情感體驗,培養了學生對音樂形象的表現力。

三、讀懂課堂——科學施教

(一)教學態度“親”。要在孩子心目中樹立良好形象,努力與學生建立一種親密的師生關系。始終有一種“舞臺意識”,這樣會增強教師的自信心,同時又會隨時在站立姿勢、形體語言、發聲、吐字等方面得到全面的不斷提高,使自己從心理上適應音樂欣賞的環境,以自己高雅的藝術修養感染學生,以自身高尚的道德情操,可親的教學態度,提高自身的“親和力”,使學生逐漸的樂學、愿學,提高學生學習音樂的興趣。

(二)教學氛圍“活”。就是要讓學生在“樂中學”、“玩中學”,開放的學習新知識,這就要求教師必須精心設計課堂教學,讓學生在合諧的氣氛和愉快的游戲過程中,不知不覺的學知識。

1、綜合運用多種方法引導學生學習。根據圖象情境具有直觀、形象的特點,在課中可自制一些展示圖片、繪制圖畫、播放錄像、展示模型等引導學生欣賞;針對小學生愛聽故事的天性,在欣賞課中讓學生從故事情境中受到感染,得到啟發;還可創設聲音情境,調動學生的聽覺感官,達到以課堂傳情,以情添趣,以課堂啟智的效果。

2、把握好聽、看、說、動的有機結合。音樂欣賞需要借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于學生對音樂形象的理解。例如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝》舞曲時,可以出示芭蕾舞劇《天鵝湖》的掛圖,還可以播放有關的錄像,讓學生邊聽、邊看、邊說。讓學生跟著音樂邊聽、邊說、邊動,有利于提高學生對音樂情緒的感受能力。在欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,允許他們搖頭晃腦,手舞足蹈,模仿吹奏的聲音及動作,并隨樂曲情緒變化時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。

(三)教學評價“準”。教師在課堂上的過程性評價,要敢于夸獎,更要敢于指出錯誤。若孩子唱歌出現錯誤,老師說:“同學們,先讓我們用熱烈的掌聲鼓勵他的勇敢。”學生們掌聲后,老師再說:“唱前后兩個樂句是跑調了,再來唱一唱好嗎?”這樣既表揚了又批評了,還不傷害孩子的自尊心,將教學評價更準。

四、讀懂自我——苦練內功

音樂欣賞能力往往是一個人文化藝術修養的體現。“教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而且是活水。”要上好音樂欣賞課,教師要具備有關的素質和修養,才能在教學中得心應手的引導學生學習。

1、加強自身的專業素質的提高。掌握有關樂理、美學等相關知識,廣泛的涉獵不同時期,各種類型的音樂作品,不斷擴展音樂欣賞的范圍,豐富自己的音樂視野,全面提高自身的鑒賞水平,通過博采眾長、吸收精華,潛移默化的提高專業素質,做到專博相長,相得益彰,并轉化為實際教學能力,提升自身教育教學水平。

2、加強教學積累和課后反思。平時盡量多欣賞中外音樂作品,培養自身藝術修養,提高歌唱技能和表演能力。每次教案寫完后要反復進行說課試講,發現問題,及時寫教學反思,在不斷探索中提高教學質量和講課藝術。

【參考文獻】

[1]門瑩,小學音樂教學中的情感培養,泰安教育學院學報岱宗學刊,2007.9

[2]張春雷,音樂欣賞課是提高學生音樂審美能力的重要途徑,赤峰學院學報,2005.4

[3]楊瑩,淺談音樂欣賞課的重要作用,學習月刊,2009.4

作者簡介:

南琳(1978--),女,甘肅蘭州人,甘肅省蘭州市城關區五泉小學音樂老師