高考制度改革應以選拔人才和公正公平為基石

張任飛

【摘 要】 新課改目標中高考制度的改革應以為國家選拔人才為第一要務,以公正公平為基本原則,改革應試模式,減輕學生壓力,杜絕人為操縱因素,為民族造就棟梁之才。

【關鍵詞】 高考制度;人才選拔;公正公平;改革

2009年度高考已落下帷幕,而關于高考的話題卻遠沒有結束,其中就包括摸著石頭過河,艱難前行的高考招錄制度的改革。

考生、考生家長、部分學者均認為現行的高考制度的弊端是應試教育,學生壓力大。因而部分學者、教育官員提出以減輕學生壓力、加強素質教育為目標的高考制度改革。日前,有的省份已經開始圍繞此目標的新課改高考制度。

高考,她是國家以選拔人才為目的的一種考試。筆者以為,高考制度的改革應以國家選拔人才為第一要務,以公正公平為基本原則。

在筆者的記憶中,中國的選拔人才的考核制度在不斷改革中前行。在上世紀七十年代,國家選拔人才是推薦工農兵學員上大學的形式。在那個以政治為綱的年代,“黑五類分子”(地、富、反、壞、右)的子女,無論她(他)們學業多么優秀都無緣被推薦上大學。這種制度顯失公平,只因父輩不佳“成份”,兒女就被剝奪上大學接受高等教育的權利,這種有失公平、有損國家選拔人才的舉薦入學制度需要改革。文化大革命結束后,我國恢復高考制度,實行全國統一的高考入學制度。一批批通過全國統一高考制度進入大學深造的天之嬌子,現已成為中國當代的棟梁之材。

隨著改革開放,我國與世界的交往頻繁起來,在教育方面,筆者了解的各種學科中學生奧林匹克比賽,在這種新形式下,我國的高招選拔人才制度也進行了改革。對參加奧林匹克、航模、小發明、音樂等重大國內、國際比賽取得優異成績的學生通過保送生、自主招生進入知名學府深造學習。這一招生制度的改革,直接導致了奧數班在全國各地轟轟烈烈、紅紅火火、遍地開花。小學四年級的奧數題,就需要應用高中二年級等比數列的知識。此樣表面帶有素質教育色彩的高招制度改革,無形中增加了學習奧數學生的心理負擔與學習負擔,甚至令學生的自信心受到沉重打擊。

在高考招生制度改革中,有一項制度是各種情況的加分,如省級三好學生加分,小發明、航模、音樂、美術等素質比賽獲獎加分;少數民族加分等。少數民族考生在招錄時加分是國家民族政策出發點。然而在現實的操作中,這一系列加分政策或多或少都走了樣。一位考生祖祖輩輩都是漢族,然而就在高考檔案的那一頁紙上變成了回族,享受了少數民族加20分的政策。使得本應錄入專科的他最后被招錄入一所本科大學。高招加分制度成了“唐僧肉”,成了有權、有錢家長作弊的“合理”有效途徑。筆者認為,高招中各式加分,許多項都有失公平,如果考生是優秀的,那么在高考這一場競賽場上自然會勝出。

現行高考入學制度被人們視為應試教育,認為學生讀死書,給學生帶來巨大壓力,因而在相關部門的指導下,在某些省份已開始新課改的試驗,新課改以學生綜合評價和學業水平測試成為高招制度的一部分。打破現行一次考試論成敗的高考制度。新課改以發揮學生優勢、減輕學生學業負擔為目的。筆者對新課改沒有經歷,但是只要高考招生制度中有統一考試,有競爭,學生就有壓力的,也是公平的。如果高考制度沒有統一考試制度,有的只是所謂的體現素質教育的德、智、體、美等綜合素質和學業水平的通用技術、信息技術,那么筆者可以大膽地推斷,這種高考制度是不公平的。不公平有顯性的不公平和隱性不公平兩方面。顯性的不公平,聰明人一目了然。綜合素質、學業水平的評價都是主觀的,很容易被人操縱,這種操縱在以往的高招工作中已有所體現。如果高考招生制度被人為地操縱,則表現明顯的不公平,也不利于國家選拔人才。當今的高招中的浙江“航模事件”就是佐證。

新課改的高招制度顯性不公平或許偶爾、或者人們深思能夠發現,而其后的隱性不公平則不易發現且少有人探究。新課改高考制度不是一種學生站在同一起跑線上的考試制度。吹、拉、彈、唱、藝術鑒賞、音樂鑒賞、模型制作的新課改內容是建立在物質基礎上的。而藝術類高昂的學費,對城市窮人的孩子、廣大農村一罐淹菜管一周飯的農村娃來說,她(他)們是沒有經濟能力拿出300元/小時的鋼琴輔導費或走進藝術殿堂去提高他們的音樂鑒賞力、提高新課改高考制度中所謂的音樂素質,能夠保證讀書學習已屬不容易,需要一家人甚至幾代人共同供養才能實現。經濟條件不適宜,教育環境不允許,當城市學生在寒暑假身置空調房在電腦前查找資料搞小制作、小發明為高考攢取資本時,農村孩子卻此時置身烈日下,與家人一起雙搶,或在外務短工賺取下學年的學費。新課改高招制度讓許多孩子就這樣被客觀條件所限制輸在不可逾越的起跑線上。

如果說新課改的高招制度另一目的是減輕學生的學習壓力,那么筆者要說,教育行政官員被學者、學生、學生家長俘虜了。《孟子,告子下》一文中說:天將降大任于斯人也,必勞其筋骨,餓其體膚……。如果即將被祖國選拔為人才的莘莘學子承受不起同臺競爭的高考升學壓力,何以去承受以后人生中的就業競爭,與世界范圍內同行競爭的壓力,如果新課改高考讓國家選拔不能承擔壓力的新一代大學生,我們如何去與世界各民族競爭,何以讓中華民族屹立世界民族之林。中國當代獨生子女一出生被稱為小皇帝,皇帝是金口銀牙,說一不二,以至于長大成人的孩子們說現行的高考招生制度給他們帶來壓力,我們主管部門就迎合他們,仍然讓他們做“小皇帝”,然而他們已經成年,是該承擔壓力、責任的時候。

展望世界的高考招生制度,在此項制度中,考試成績(中國人所謂的應該教育)仍是需要的。如在美國,要想申請入學馬塞諸塞州阿默斯特學院,在滿分1600分的SAT綜合考試中,必須取得1360—1530的中等水平。美國各大學錄取委員會也考查學生的綜合素質,只是他們不考查學生的吹、拉、彈、唱、藝術鑒賞,而是考查學生的家庭背景、成長環境、品格等,對于那些家庭貧窮、成長環境惡劣的申請人,在同等條件下會給予優先錄取。

中國的高考制度的改革,期望在為國家選拔人才的同時不要偏離公平這一準繩。

【參考文獻】

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