淺議情商教育與教師移情的能力和方法

石權利

【摘 要】 本文在闡述情商教育的內(nèi)涵和意義基礎上,論述了教師應具備的移情能力和培養(yǎng)學生情商的方法。認為教師應注重言傳身教,培養(yǎng)學生的愛心、自信心和同情心以及自我控制能力、自我激勵能力,為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】 情商;情商教育;移情能力;移情方法

素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本之所在是要面向全體學生,使每一個受教育者都能獲得成功,而實踐表明:一個人的成功,只有20%的智商作用,80%則取決于情商。當前情商教育的研究已成了素質(zhì)教育研究的一個熱點,人們越來越深刻地認識到情商教育的重要意義,它將會對我國21世紀的教育產(chǎn)生極其深遠的影響。

情商是衡量一個人情感情緒的一個指標,其內(nèi)涵是一個人感覺、理解、控制、運用和表達自己情感的能力。包括的內(nèi)容有:①自我了解能力;②情緒自控能力;③自我激勵能力;④挫折承受能力;⑤對他人的理解和寬容能力及人際關系的處理能力等。

情商高的學生有較強的自我覺察能力,既了解自己的情緒,又能控制自己的情緒,也善于化解自己的不良情緒,使自己始終保持良好的、穩(wěn)定的情緒,從而全身心地投入到學習中去;情商高的學生自我激勵能力強,能在困難重重的學習道路上耐受挫折,易取得學習成功;情商高的學生能設身處地的理解別人,有助人為樂的精神,在對別人正確理解、熱心幫助的同時,也在彼此之間建立融洽的人際關系,為自己的成才創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。一個學生若從小受家人嬌慣,不善控制自己的情緒,常感情用事,易動怒,經(jīng)不起挫折,缺乏意志力,不遵守社會規(guī)范,人際關系差,不能寬容別人,即使頭腦聰明,智商很高,也會在學習生活中缺乏理性認識,難以理智約束自己的言行,遇事感情沖動,難以自控動輒與人鬧矛盾,造成人際關系緊張,經(jīng)常使自己陷于“四面楚歌”的境地,在這種狀態(tài)下又如何能發(fā)揮好自己的聰明才智?又怎么能在學習上取得成功呢?當然,不可否認,智商對學習起著非凡的作用,智商所容含的各種基本能力是情商所不能代替的。但情商對學生的智能活動具有始動、定向、引導功能及維持、強化和調(diào)節(jié)作用,兩者若得到均衡發(fā)展,將會使學生的學習活動達到一個全新的、較高的境界,學習效益將大大提高。

智商很大程度決定于先天,而情商則主要由后天的學習和訓練養(yǎng)成,因此,每位教師都應是一位優(yōu)秀的情商教育工作者。要提高學生情商,關鍵是要使學生形成高尚純潔的學習動機,端正學生的學習態(tài)度,激發(fā)學生的情感,磨練學生的堅強意志,教育學生養(yǎng)成優(yōu)良的性格,處理好與同學、教師、家庭成員、社會朋友的人際關系等。陶行知先生說過:真教育是心心相印的活動。這意味著人格要用人格去鑄造,情感要靠情感去感染,能力要靠能力去培養(yǎng);也意味著我們每位教師都應該是一位高情商者,要用自己高尚的人格去鑄造學生的人格,用自己美好熾熱的情感去激發(fā)學生的情感,用自己高超的情商教育能力去培養(yǎng)學生情商中所要求的各種能力。

在笑語喧嘩、聲音嘈雜的晚會上,連大聲講話也不易聽清,但親人的聲音,你卻可以從強大的聲浪中分辨出來。這是由于你的主觀意志、情感、興趣和追求,形成了你對特定信息的敏感,是人的動機、需要、興趣等意識傾向性在知覺過程中表現(xiàn)出來的篩選和投射作用。這種現(xiàn)象表明情感具有極其強烈的相互感應功能。因此,要搞好情商教育,關鍵是建立猶如父子、母女、兄弟、姐妹一樣良好的師生關系。這就要求我們教師要像熱愛自己的子女、弟妹一樣熱愛自己的學生,以期密切師生關系,增強師生感情,使學生“親其師,信其道”。教師要愛學生,首先要正確理解學生,這樣才會愛得恰到好處。教師要愛學生,最重要的是要會愛學生。想愛學生而不會愛學生,就很可能貽誤學生,甚至傷害學生。愛的過程的實質(zhì)就是美好情感的轉(zhuǎn)移傳遞過程。會愛的關鍵是要掌握情感轉(zhuǎn)移傳遞的方法,方法的好與壞、巧與拙、正確與否,主要由運用方法的人的能力所決定。故而我們每位教師都應具備較強的移情理解能力,掌握正確巧妙的移情方法。這樣,就容易暢通師生情感信息通道,形成情感交融的氛圍,促進學生情感進發(fā),將情商提到一個更高的層次。

教師的移情能力和方法主要靠自我修養(yǎng),也就是要在教育教學實踐中學習、探索、總結(jié)、升華。實踐出真知,實踐長才干,這一真理為我們教師自我培養(yǎng)移情能力和探索移情方法提供了理論依據(jù),也使我們明確移情教育的方向和途徑。教師雖多在院校學習過心理學、教育學,但還要在教育教學實踐中繼續(xù)深化學習,要以情商教育的基本理論為指導,通過實踐積極探索情商教育方法,并不斷總結(jié)經(jīng)驗。同時也要善于向富有經(jīng)驗的教師請教,善于在報刊雜志中吸收那些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,以獲取高超的移情方法,提高自己的移情能力。

學生情商的培養(yǎng),要靠學校、社會、家庭、自身等各方面因素來完成的。下面就教師方面來粗淺地談一談如何具體的培養(yǎng)提高學生情商的方法。

首先要注重身教,其身正,不令而行;其身不正,令而不行。教師必須時時處處審慎自己的言行,用自己無聲的示范行為去影響學生、帶動學生,使學生從教師高情商的實踐表現(xiàn)中受到熏陶,提高自律性。

第二,公正的看待每一位學生,實事求是地幫助他們,分析自身的優(yōu)缺點,正確認識評價自己,提高他們自我了解覺察能力。

第三,善于在處理偶發(fā)事件中培養(yǎng)學生調(diào)控情緒的能力,即克制沖動,延遲滿足,及用適當?shù)姆绞奖磉_負面情緒等。如在遇到學生沖突的偶發(fā)事件中,教師先要遇事不慌,沉著冷靜,然后深入細致地了解情況,做好當事人的各方面工作,化解矛盾,并從中教育學生,遇事要自覺克制沖動,冷靜對待。另一方面,在學生平時遇到困擾時,要善于幫助學生,進行心理排解,以“一切都會過去”的樂觀向上的心情對待困擾,積極想方設法排憂解難。為此,就要了解學生的生活和家庭狀況。理解他們的心理活動、思想感情。挖掘他們內(nèi)在的潛力,把他們當做知心朋友,走進他們的內(nèi)心世界,只有這樣,才能得到學生的信任,才能把他們內(nèi)心世界的大門打開。有利于對他們的心理障礙進行疏導,從而在潛意識里培養(yǎng)他們的情緒自控能力。

第四,鼓勵學生自信,培養(yǎng)學生的自我激勵能力。對那些學習較為困難的學生,在成材的道路上,培養(yǎng)他們的自信心尤為重要,有了自信心,才能減輕學習壓力,才能充滿樂觀,才能有效的激發(fā)學習興趣,才能產(chǎn)生堅強持久的意志毅力和強大的動力搞好學習。平時教師要善于借助表揚和適當批評兩種手段,激勵學生自尊、自信、自強。從而提高學生自我激勵能力。

第五,經(jīng)常教育學生敢于面對失敗,提高學生承受挫折的能力。學習道路上困難重重,暫時的失敗、挫折經(jīng)常會發(fā)生。要教育學生清醒地認識到:失敗是成功之母。無數(shù)次的失敗挫折就可能會匯聚成巨大的成功。這樣學生在學習上遇到挫折時,就會堅定目標,百折不回,查找原因,越過障礙,走向成功。

第六,經(jīng)常對學生進行移情訓練,以培養(yǎng)學生的愛心和同情心。移情訓練就是培養(yǎng)學生善于體察他人情緒,理解他人情感,從而產(chǎn)生心靈共鳴的訓練方法。通過移情訓練,可有效地培養(yǎng)學生的愛心和同情心,使他們在生活中,會關心他人,助人為樂,形成良好的人際關系,在某種意義上講,幫助別人就是幫助自己。人際關系好的學生,在自己遇到困難時,也會得到別人的幫助,促進自己成材。愛心和同情心強的學生容易與別人相處。在學習上及將來工作事業(yè)上,容易與別人合作。同時要教育學生,認識到“一人紅紅一點,大家紅紅一片”的道理,在學習上互幫互助,共同提高,學習效果將事半功倍。這將為學生將來團結(jié)協(xié)作搞科研、干事業(yè)、建偉業(yè)奠定一個良好的基礎。

21世紀的教育主題是“學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造、學會關心、學會負責、學會合作”。我們作為新世紀的教育工作者,就一定要努力提高自身情商,提高情商教育能力,緊緊跟上時代的步伐。

【參考文獻】

[1] 周安華.關于情商.中國紡織出版社.

[2] 郭瑞增.情商這樣提高.藍天出版社.